腦科學家洪蘭：跟風式育兒正在毀掉你孩子的未來！

「用昨天的教學方式來教今天的孩子是剝奪他明天的機會。」——洪蘭

1 看似有理有據的「大腦開發」

很多人被告知：大腦只利用了10%，其他的90%有待開發。很多培訓機構以這個理論為基礎，鼓吹所謂右腦開發、潛能開發。

唐漢(化名)畢業於中山大學化工專業，對這個理論深信不疑的他，早早就把女兒送到了某智力開發培訓班。懂事乖巧的女兒沒有哭鬧，跟爸爸約好接送的時間後，揉一揉眼眶就坐到位子上，在老師的安排下，開始用左手練習畫圓圈。

培訓班的老師卻說，孩子來得太晚了，回家得多練習，才能趕得上大家，而他的女兒還不到5歲。唐漢沒想那麼多，不缺錢的他給孩子挑了這個最貴最有名的培訓班，希望通過早期的腦開發，讓女兒以後可以學得更好更輕鬆。

他還陸陸續續給孩子報了各種培訓班。最後除了鋼琴以外，其它都「暫時看不出效果」，但唐漢對自己的安排很滿意。

上小學的時候，「效果」出來了。由於長期練習左手寫字，孩子無論是左手還是右手，寫字都歪歪扭扭的，握筆的姿勢不對，而且對寫字完全沒有耐心。

心急的唐漢趕緊上網找了一家書法培訓班，女兒卻朝他大叫「爸爸，我不去！」隨後把房門一摔，半天都不跟爸爸說話。唐漢第一次見女兒發這麼大脾氣，一時不知道該怎麼辦。

「大腦只利用了10%，其他的90%有待開發。」這句話聽起來很有道理，被許多所謂「智力開發」、「潛能發掘」的培訓機構當做宣稱語，很多家長深信不疑，成天馬不停蹄地接送孩子到各種培訓班。

有些謠言真的很容易讓人信以為真

但是追蹤這句話的來源，卻是20世紀初美國世界博覽會上一個攤位的廣告語，毫無科學依據。

一個多世紀後，要反駁這個謬論也非常簡單，因為腦科學的研究與技術已經發展到可以直接看到這個人在思考、記憶、說話、聽音樂時大腦的工作情形了。

大腦掃描圖像

台灣著名腦科學家洪蘭在實驗中發現，當盲人在摸讀盲文點字時，他大腦中的視覺皮質會被觸覺召喚過去用。如果把正常人的眼睛蒙住5天，他的視覺皮質就會開始改變，去做聽覺、觸覺方面的事。大腦的神經是「用進廢退」的，常用的區塊會因此增大，長久不用的地方會被挪作他用。

從另一個角度看，人的大腦重約三磅，佔我們體重的2%，卻用到我們身體20%的能量。當它用到10倍的能量時，它是不可能只有10%在工作，而聽任其餘的90%閒著沒事幹的。

現在不少人打著「科學」的招牌，圍繞大腦來設騙局。家長最容易落入這樣的陷阱。孩子的大腦在不斷發育的同時，通過學習和積累，思維水平會自然而然地提高。

2 起跑線上的謊言

除了智力開發，讓家長們神經緊張，不假思索地送孩子進培訓的理由更是——「讓孩子贏在起跑線上」。

而在洪蘭看來，不存在什麼「輸在起跑線上」、「三歲定終生」。在她的書中有這樣一個實驗：

在美國一個實驗中，研究者請大學生到實驗室來學雜技團的拋球。練習前、練習三分鐘後和三個月不碰球後都分別掃描一次大腦。當實驗者把三張不同的大腦圖擺在一起作比較的時候發現，第二張圖的頂葉掌管空間運動的地方特別活化，血流量增多，區域變大。而持續三個月不練習拋球，那些地方又縮小了。而這些大學生早就過了青春期。

其實，在神經學上沒有「輸在起跑線上」這回事，實驗已找到終身學習的神經機制。這個實驗很清楚地指出：人類大腦可以因外在環境的需求而改變內在工作的分配，就像一個成功的企業一樣，它內部的機動性很強，會隨時因市場需求而調配人力。

大腦是人身上最複雜最精密的器官

現在看來，過去認為「大腦過了青春期就定型、不可改變」的觀念是非常錯誤的。事實上，大腦的可塑性是終身的，人終其一生不停因新的經驗而重塑他的大腦。所以，起跑並沒有那麼關鍵，重要是良好的心態和習慣，人生是一場長跑。

像這樣不科學的教育觀念還有多少？

3「孩子哭不能抱」

有一個媽媽，聽親戚說孩子不能一哭就抱起來，會慣壞孩子，以後難管教。於是，哪怕孩子哭了幾個小時，她都堅持到孩子不哭才勉強把孩子抱起來。三個月過後，孩子晚上根本不要媽媽，媽媽一抱就哭。長到三歲，孩子跟媽媽一點都不親、動不動就頂嘴，變得越來越孤僻，讓這位媽媽懊惱不已。

老方法早已過時

孩子哭，如果是吃飽了、尿片是乾的，那麼他另外的需求是心理需求，是安全感。嬰兒哭鬧都是有原因的：生理上，餓了、渴了、身體不舒服都會引起嬰兒哭鬧；心理上，害怕，寂寞，環境嘈雜也會引起孩子的哭鬧。0~1歲孩子是建立安全感的重要時期，媽媽第一時間回應與滿足是孩子建立安全感的基本要求。

我們常常看到這樣一個現象，孩子有個新的玩具，他全神貫注地在玩，玩著玩著頭也不抬就喊了一句：媽媽！

如果這個時候媽媽能及時回應：「寶寶，媽媽在」，他就會繼續全神貫注地玩下去。如果沒有回答，孩子會馬上放下玩具來找媽媽，這就是安全感。有時候家長為了逗孩子玩，會躲起來讓孩子找不著，看著孩子驚慌失措的樣子偷樂，其實這都是在破壞孩子的安全感。

在真正建立安全感之前，孩子會反覆確認：媽媽是不是愛我？媽媽會不會及時出現？而媽媽的回應，是讓孩子擁有健康人格的前提。

4 焦慮只會增加孩子的負擔

教育不只是智力的開發、知識的學習。就像古時候士兵上戰場前，人們不光為他們打磨武器和鎧甲，還要為了他們召開宴會、鼓舞士氣。而孩子的人生不僅需要智商、情商、證書、學歷，還需要家庭的愛、教養和信念。

「現在的父母都特別容易焦慮，這種焦慮是會傳染的。而焦慮沒有任何的好處，只會增加自己的精神負擔，然後讓孩子急躁不安而已。」洪蘭在她最新的視頻講座中這樣說道。

5 培養面向未來的孩子

洪蘭教授在電視節目《台灣名人堂》裡談道：「中國父母的壓力源，可能來自於古語裡說的『萬般皆下品，唯有讀書高』。但現在社會不一樣了，孩子出社會，是用長處跟人家競爭的。」

發掘孩子的優勢是新時代父母的職責

在最新的網絡講座裡她說：「很多父母很憂慮，她的孩子未來的工作會被機器人所取代。2007年第一代iPhone手機面世，那個時候我們不能想像到，過了10年它徹底改變了我們的生活。……傳道、授業、解惑，今天只剩傳道這一件事情是父母親或者老師需要給孩子做的，因為其他授業、解惑都要被電腦等高科技取代掉。在高科技的時代，品德最重要。」