「不要只注重全A等UPSR成績」

年底考試後，學校會舉行家長與教師會議，一般上雙方會針對學生的成績來商討學生的學業成績等事宜。如果無須太注重考試分數，學校就不應該把成績當成會議主題，僅僅關注學生的考試分數不理想，或者雖然及格，但達不到學校定下的指標，而與家長及學生強調學校在考試分數上的要求。

筆者認為，如果學生考得不好，是因為學習態度不認真，沒有為考試做好准備，那勸導學生還是有必要的。但如果學生已經盡了全力，仍然達不到學校的要求，那學校是否可以“無須太注重考試分數”，對學生成績的要求降低一些呢？

每個學生的強項不同，十項全能的學生不是沒有，但屬於少數。有些學生數理科考得好，但語文科可能比較遜色；美術有造詣的學生，運動未必出色；或者課外活動表現標青，但學業成績未必盡如人意。其實，無論是學業或課外活動，學生盡力而為才是關鍵，校方太過注重分數，將對家長和學生造成壓力。

為了達到學校的成績要求，部分家長可能認為上補習班是上上之策，這對原本在課業與課外活動已忙得不可開交的學生來說，是非常吃力的，身心勞累可想而知，也會因時間不夠用而必須熬夜，睡眠不足，形成惡性循環。

如果補習後，成績還是一樣達不到學校的要求，學生要怎樣面對家長、教師與學校呢？除了學業成績的壓力，學生也可能面對其他成長過程的一些問題，例如人際關系的煩惱。這些排山倒海而來的問題所產生的壓力，如果沒有獲得適當的疏導，學生可能會變得郁郁寡歡或得抑郁症。

因此，筆者非常認同“無須太注重考試分數”，這至少讓學生可以根據自己的潛能去發揮所長，不必因為在學業盡力後，仍然要面對分數欠佳的壓力。至於要如何讓“無須太注重考試分數”產生立竿見影的效果，或許應該從學校的家長與教師會議開始。

教改要貫徹“不要只注重A等成績”的理 念，所以若一方面要求大家不要注重小六評估考 試（UPSR）全科A成績，另一方面控制學校或 卓越學校又僅以考多少A為錄取標准，豈非本末倒置，讓許多人轉回頭關注考A的成績。

該會議還是可以討論學生的成績，但不以這個為主軸，而是更全面與平衡地討論學生各方面的發展，包括在學校的品行、班上的參與度、與老師和同學的相處及互動、課外活動等。唯有這樣，家長和學校才能更好地關注及評估學生的整體發展。

我們不能一方面高喊“無須太注重考試分數”，另一方面在家長去見教師時，仍然面對學校“太注重考試分數”的要求。這會讓家長感到非常混淆，而學生也將繼續面對必須考好分數，以達到學校指標的壓力。

“試想想，如果一個很努力念書的孩子，偏偏在 考試時情緒不穩定或生病等因素拿不到全A，以 致無法進入想要的中學就讀，而實際上這些學生 都是優秀生，如果只能進入普通中學，等於抹殺 有潛能的孩子。”

現今的教育政策不應太早論斷孩子的學術 表現，有時是小時了了大未必佳，不該太早放棄 沒考全A的學生。

教育部要有教無類，以便有更多機會培養及發掘優秀生，讓他們有同等機會在良好 的環境求學，及接受優良教育。

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