科學教育離不開感覺統合！
333
什麼是真正的教育？在教育上我們陷入了哪些誤區？走了哪些彎路?這不得不讓人思考。
教育與感統
我們中心的學員歡歡，她媽媽（戴老師）是國家二級心理諮詢師，在1999年就開始關注兒童和家長教育，並對女兒實施科學育兒，提供愛與尊重的成長環境，女兒發展得比較順利。
但是，女兒在成長的過程中還是出現了一些令戴老師費解的現象：
稍用力拍拍她，她會有很大的反應，覺得骨頭都被拍碎了；
身體不小心被碰到，僅僅有點發紅，她就掉金豆子；
同伴摔傷流血，其本人不哭，而她卻哭得稀裡譁啦；
看到老師就低頭，不敢打招呼；
容易疲憊……
歡歡的具體表現請看公眾號文章《我女兒並非膽小怕事》。
戴老師自己覺得很納悶：以身作則，良好示範，我都做了，孩子為什麼還不肯跟人打招呼？從小就帶她玩體育器械，在部隊勇敢、毅力等環境薰陶也不少了，孩子為什麼就那麼怕疼？科學育兒，我也努力做了，孩子為什麼還有不盡人意的地方？……
在沒找到答案的日子裡，深知愛與尊重之道的戴老師沒有強行幫孩子糾正不足，而是帶著疑惑接納和陪伴孩子，孩子帶著「福氣」與「嬌氣」在愛與尊重的氛圍中快樂地成長。
戴老師有緣結識感統之後，心中疑惑才被解開。明白不是自己這個家長不努力，而是之前所認識的「科學育兒」還不夠科學，缺少了「感覺統合」這個最根本的教育。
同時明白孩子膽小、怕事、怕痛、容易累、聲音小，是因為觸覺通路不足，觸覺通路又是神經系統發展的基礎，相互作用形成了許多「不能」的現象。
學習之後才明白，感統失調的問題只能通過足量針對性的感統訓練來解決，說教和示範是解決不了的，正如，人感冒了要吃感冒藥，而不是補品。
歡歡自2015年開始感統訓練，親自體會到感統訓練的好處和親眼看到其他孩子訓練的變化，再加上天天聽中心的老師透過案例講解感統，身心同時發展，身體變得輕鬆，心靈也得到解放，沒有被身體禁錮的心靈自由飛揚，即使沒有做任何的刷題和請家教，邊玩感統邊輕鬆考上湛江某重點中學重點班。
感覺統合發展是身心互動的結果，12歲之前是身影響心，12歲之後是心影響身。
歡歡已經超過12歲，正確的觀念與感統訓練同等重要。
所以，在訓練的同時，我們循序漸進地跟她討論感覺統合是什麼、感覺統合如何影響人的一生、感統失調的孩子所遇到的困難和不公平等感統觀念。歡歡很聰慧，很輕鬆地理解了，並且用這些觀念去理解、寬容和幫助身邊人。
某一天，中心來了一位新學員子林，他與人互動時喜歡打人和叫人「廢物」，見到老師也不例外。他用手指著歡歡不停地說「廢物、廢物、廢物……」，歡歡從來沒被別人這樣對待過，很是傷心，躲在訓練室的角落裡委屈地掉眼淚。
我們抱著歡歡，讓她盡情地哭，然後讓她思考一個問題：每個嬰兒呱呱落地時都是一張白紙，子林嘴裡的「廢物」這個詞是從哪裡來的？歡歡沉思。
我們接著跟她說：「子林因為常常被人叫做「廢物」，所以他也學著這樣去對待別人，他是很可憐的一個感統失調的孩子，很需要被幫助。」我們除了幫歡歡分析子林的感統狀態，還教歡歡如何跟子林互動。
第二天，當子林又指著歡歡叫「廢物」時，歡歡嚴肅地說：「我叫歡歡，你可以叫我歡歡姐姐。」子林真的很聽話地叫歡歡姐姐。
沒多久，我看見歡歡與子林玩起來了，在子林很開心愉悅的時候，歡歡不停地給子林強化：「叫姐姐，我不喜歡你打人，如果打人我就不跟你玩了。」子林扮著鬼臉笑著說：「好，不打人，不打人。」
從此，子林每次見到歡歡，就跑過去，「姐姐、姐姐……」地叫個不停，歡歡每次都很熱情地回應。歡歡的熱情和其他老師的正確引導，沒多久，子林嘴裡的「廢物」就不見了。
歡歡很細膩，也很能體貼人。她觀察到zl很需要被認可，也觀察到zl幫助別人的時候很愉悅，明白zl需要被別人看見。
（Zl是公眾號文章《老師你為什麼推我！——「冰雹男孩」破冰記》裡的男主角）。
下課後，歡歡故意請zl幫她打一杯水。當zl到飲水機上裝好水遞給歡歡時，歡歡說：「不燙又不涼，水溫剛好，你怎麼那麼細心?」zl靦腆地笑了。
這麼善解人意的歡歡是孩子們喜歡的對象，每次分組遊戲時，孩子們都來爭先恐後地來搶她：「我要跟歡歡姐姐在一組、我要跟歡歡姐姐在一組……」。在遊戲中，歡歡表現出了較強的團隊意識、領袖能力和愛他人的能力，我們感到無比的開心。
透過感覺統合，歡歡對自己的認識也越來越清晰，內心變得更自由。戴老師跟我們分享了一個很有趣的例子：歡歡的學校評「文明舍友」，宿舍所有人都一致選了她，但是舍管阿姨覺得歡歡沒有禮貌，不跟她打招呼，而否定了她。
她回到家跟媽媽說的第一句話是：「媽媽，我的觸覺敏感把我害死了」，然後平靜地客觀地把事情經過描述出來，不哭不鬧，也沒有一絲怨氣，很坦然地接受了這個結果。
請看公眾號文章《孩子常說「老師偏心、同學可惡」，怎麼辦？》。
在這個浮躁的社會，能心如止水地堅持自己的想法，不急不躁，不委屈自己，同時，還讓別人舒服，這不是高情商的體現嗎？我可以想像到歡歡深入骨子裡的修養，會讓她在社會中能自信愉悅的生活。
歡歡自上了初中後，學習任務變重，儘管來中心訓練的頻次變少了，但對她的身心成長影響並不大。因為，她已經有了比較通透的感覺統合觀念，加上12歲之後是心影響身，她可以利用正確的觀念來調整自己而得到很好的成長。
感覺統合的魅力之一就是可以讓人了解自己身體的真實狀態，真正了解事情的根本原因，真正去理解剖析事情的本身，而不是對人不對事，從而理解他人，解脫自己。
希望我們中心的孩子們也可以像歡歡那樣早日開出智慧的花朵，悟出生命的真諦，走出身心受困的困境。
分享到Line