美國孩子為何如此愛閱讀，看看他們新學期的閱讀計劃有多科學
男神老师
我們都希望孩子養成科學閱讀的好習慣，但孩子可能總是三天打魚兩天曬網，沒辦法做到持續閱讀。正值開學季——這個制定學期閱讀計劃的好時候，今天，學院君就介紹在美國拉斯維加斯的一所明星小學的做法，非常值得借鑑。
這所小學名叫Walter Bracken STEAM Academy，是內華達州一名有名以理工素養培養為重點的小學。但即使如此，學校從孩子一年級起，就必須執行“系列閱讀計劃”，一直到五年級。事實證明，這個計劃非常有效，不僅所有學生的流利閱讀標准全部達標，平均閱讀力也比STAR閱讀測試要求的水平領先了2.5年（STAR閱讀測試，美國權威閱讀能力測評體系，每年對數千萬美國學生進行多達11項閱讀能力的評估）。
（Walter Bracken STEAM Academy）
下文詳細介紹“系列閱讀”計劃的要點，雖然家庭和學校場景不同，也能給家長大不一樣的啟發。每一個愛閱讀的孩子背後，都有一位用心的家長或老師。
▋分散閱讀，不如讀系列書
美國小學都有閱讀課，Bracken的校長德克爾卻發現，傳統閱讀課的效率太低，大多數孩子站在書架前並不知道自己要讀什麼，課上老師要求閱讀的章節，往往也是掃兩眼，回家後也不會補上，更不用說做閱讀日志了。走在走廊上，聽到的討論也全部是關於最熱的電視劇、最火的偶像，很少有學生討論最近讀了什麼書……
於是，德克爾校長召集來所有教職工，沒錯，是所有——從老師到管理人員到後勤人員——每個人，參考Accelerated Reader™（在美國中小學流行的閱讀App）的推薦書單，選出自己最喜歡的一個系列放在辦公室或教室，並且邀請學生們反復來這些地方查閱自己想閱讀的書系。
（Accelerated Reader™，國內蘋果手機也能下載）
這麼做的原因很簡單——最大限度地調動每個教職工與學生分享自己閱讀時的喜悅和激動。除了老師，學校也邀請家長參與到計劃中來，一起選擇該給孩子讀什麼書，配合在家裡監督、幫助孩子閱讀，一起創造一種興奮、熱烈的閱讀文化。
但無論是誰選，學校都要求必須是系列書，這是考慮到同一系列的書在詞匯和表達方式上會比較相似，能有效降低孩子們的閱讀難度，而且，閱讀系列書能讓孩子們對角色更熟悉，這種熟悉會增進他們對系列中每本書的成功理解。
（每個系列學校都會買好幾套，避免學生想看卻借不到的情況）
“對孩子的總體成績都有幫助，”Bracken五年級的弗雷德裡奇老師說，“在理解情節、角色發展、復雜程度和文體上，我甚至覺得我面對的是一群高年級甚至高中的學生，我幾乎不用在閱讀流利度上花什麼時間，這種能力對促進其他學科也很有幫助。”
▋最關鍵的是——不能讓閱讀中止
整個計劃中最為關鍵的，是保證學生能夠持續不斷地讀下去，不需要每讀完一本書就停下來想想下一本讀什麼。
在“系列閱讀”計劃的最開始，低年級的學生會一次性花上10分鐘看所有書的封面，選擇出自己最感興趣的。不是每個系列的所有書都會出現在書架上，老師就發明了“系列閱讀書簽”——每個系列有一張對應的書簽，展示該系列所有書名和封面。
（每套書都有一張這樣的“系列閱讀書簽”）
這使學生能夠輕松辨別每本書的順序，幫助他們找到下一本應該讀什麼，這也是記錄學生每本書的閱讀測試得分的地方。
為了更好地跟蹤關注學生們查閱的書，每個學生開始閱讀任務時都會得到一張臉譜書簽，供學生填寫他們已經完成的閱讀系列。
（每個學生都有一張“臉譜書簽”）
有了這個，老師們只需簡單一瞥，就能分辨學生的閱讀進度，也能幫助教職工掌握哪個學生借閱了哪本書，方便年終時的圖書回收。這些書簽起著借閱卡的作用，學生們想借閱時，只需把他們的書簽交給教職工即可。
（“臉譜書簽”的封面）
▋進階獎勵，讓閱讀變得和闖關游戲一樣好玩
孩子們每讀完一本書，還要在Accelerated Reader網站上做一個小測試，這能幫助老師了解學生是否真正理解了他們所閱讀的內容。如果沒有條件做在線測試，德克爾校長就建議，老師們為每本書出一套測評題，再在教室裡放一個文件筐，用來收集學生們的測試答卷。
（Accelerated Reader™裡的測試頁面）
學生在達成閱讀目標後都會得到肯定和獎勵。教室有一面牆專門用來掛“魔力項鏈”——孩子每讀完一個系列，就能得到一塊項鏈墜子。
每個月，學校會進行一次大頒獎，任何當月拿到20個AR積分（意味著讀完了20本書）的同學，都能得到一只幸運鴨子。
每完成一個閱讀目標，還能得到一張“好奇券”——10張好奇券可以在星期五時獲得來自校長辦公室的神秘款待。每個月結束時，AR積分最多的班級還可以獲得一座獎杯，增強學生們的集體榮譽感。
不過德克爾校長也說，低年級學生剛開始踴躍讀書確實是受到了獎品的激勵，例如獎杯或可以別在身上的小飾品。
但隨著年齡的增長，他們對獎品的熱情逐漸降低，獎勵計劃只是幫助他們維持這一習慣，真正吸引孩子們的還是閱讀本身。
就像三年級的Emmanuel，他就說自己一天要讀50本書——如果時間允許的話。
這項計劃也受到了家長們的擁護，除了激發孩子們的閱讀興趣，更重要的是，它鼓勵了孩子們的良性競爭意識，讓孩子無論在哪方面都想全力以赴做到最好。
“學生們每年都讀數不清的系列，他們完全停不下來。”德克爾校長說，“我們甚至發現，現在學生們在教室走廊裡，討論的都是書中人物，他們還會互相做比較分析。”
（閱讀課上的圓桌會議）
我們分享過非常多的關於歐美學生關於閱讀方法的好文，譬如《美國孩子一年讀一百萬字，看看他們怎麼把激勵做到極致》《最受美國孩子青睞的7種讀書筆記法》，多閱讀、會閱讀，對一個孩子的成長而言太重要了，祝所有的同學都能在新學期變身“閱讀小達人”。
我們一直在強調兩個常識：一是養成一個習慣很難，毀掉一個習慣卻很容易。一旦孩子開始閱讀，就要警惕“三天打魚兩天曬網”；而持續做一件事情，無論對大人還是孩子而言，終將受益無窮。二是，永遠不要等待一個完美的計劃產生，“馬上開始做”比什麼都重要。
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