五年級歷史課本百處錯誤

（吉隆坡5日訊）大馬華文理事會副主席彭德生指出，從我國歷史學者針對華小四到六年級歷史課本所發現到的錯誤，就顯示教育部在編寫歷史課本的時候不夠嚴謹。

他說，歷史學者在研究了華小的歷史課本後，整理了所有錯誤的數據，這些錯誤包括內容、翻譯、文字、語法或圖片等。「其中五年級歷史課本的錯誤多達131處，在一本課本裡有多達131個錯誤，這是很不可思議的事。」

他說，從這些錯誤可看出，當初編寫歷史課本時不夠嚴謹，其專業度也應受到質疑。

彭德生說，「檢討小學歷史科學習標准及課本內容工委會」裡的華理會和教總代表，當時也已將錯處的數據，交給了時任教育總監丹斯裡凱爾，後者對於華社如此專業的研究報告和建議是給予很大的肯定。

他說，凱爾當時也承諾，在下一次的歷史課本修訂，肯定會參照工委會所提呈的研究報告。

鄭和及日據歷史被略過

歷史學者陳亞才指出，小學歷史課本就連「鄭和下西洋」和日據時期的歷史都沒有列進課程內容內，這是很不可思議的事。

他今日在《檢討小學歷史科學習標准及課本內容》記者會上說，「鄭和下西洋」放在任何角度都很重要，但在4年級課本裡的馬六甲歷史的章節，連一句都沒有提到。

他指出， 「鄭和下西洋」不是華人課題，是一個國際史實，無論從航海學或國際外交，都是重要的歷史篇章。

另外，陳亞才說，五年級的歷史課本在談到了國家獨立斗爭時，課本用了很大篇幅在敘述抗英殖民地的部分，但卻完全沒有提及英殖民地之前，大馬經歷了3年零8個月的日據時期。

「這彷彿在說我國不曾經歷日據時期，從史學的角度來說，這個跳躍太大，我國從被殖民到獨立有很大的過程，而這個過程不能只是談英殖民地，而不談日據時期。」

未體現多元國情

陳亞才也說，現有的歷史課本中，有一些內容偏離了歷史的知識，參雜了太多公民教育及道德教育的元素和價值觀，這會讓小學生對歷史的認知產生誤解。

他說，在六年級歷史課本的《單元七：體壇成就》，連李宗偉也榜上有名，但這個和歷史沒什麼關係。

他指出，現有的小學歷史課本內容過於單元化，沒有真正體現馬來西亞多元民族、多元語文和多元文化的國情。

他說，現有的小學歷史課本內容，與歷史無關的也佔了很大篇幅。

「一些章節的內容明顯傾向於道德教育，其實這些內容和價值觀早就列入道德教育的教學內容，這也導致道德教育和歷史在教學內容重疊。」

此外，陳亞才也說，歷史課本的內容編寫，也帶有主觀偏見和選擇性偏重，而不是根據我國的歷史實況和多元的國情來編寫。他認為，這些內容上的不合適及缺漏，將導致學生無法掌握和學習到完整的歷史知識。

另外，他也表示，小學歷史課本在內容上出現了一些史實的錯誤，必須加以修正。

「其中，由於華小的歷史課本是直接翻譯自國小馬來文版的歷史課本，更是出現了許多語法和文字的錯誤，對老師的教學和學生的學習帶來了諸多困擾。」

他舉例，「hamba」是丞相對蘇丹比較謙卑的稱呼，但中文翻譯成「奴才」，意思相差十萬八千裡。

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