推動體制外教育　家長需寬容看待 （內附視頻）

（吉隆坡23日訊）官方教育體制外的非主流教學，給予學生更廣泛的學習內容與空間，以彌補傳統教育的不足，惟政府和家長需更寬容看待，才能推動我國體制外教育的發展。

台灣人文展賦基金會副董事長陳清枝強調，學歷不等同於能力，因此真正的教育應「鼓勵適性發展」，以孩子的天賦為前提，作為學習道路的起點。

他認為，體制外教育賦予「問題學生」一個出路，也讓被課業壓得喘不過氣的學生，能夠更心甘情願去上課。

「孩子如果喜歡那樣東西，就會想盡辦法接觸它，也會自願去學習，學習成績怎麼樣不重要，重要的是他學到了什麼！」

他舉例，曾與各地教育機構設立行動教室，其中有國中生組團到以色列和日本上課，學生自發費時半年學習當地的語言、生活習慣與基本常識，設法獨立生活。

「我們放手讓他們自己編排行程，並限定生活費開支，讓他們尋求平衡開支的方式，如到農場打工或住在廟宇，節省生活開銷；這是只有十幾歲的學生，我覺得他們很了不起！」

依賴體制難有突圍

他昨晚出席隆雪華堂文教委員會舉辦，《東方日報》為合作媒體的教育論壇：《台灣體制外教育的實踐與分享》時，如是指出。

陳清枝坦言，舊時代的人可能需要靠教育，才有機會改變生活，但隨著大專院校的普及化，現在的孩子若一味依賴體制內的教育，很難有突圍機會。

「台灣政府承認多元教育，給了我們比較開放的空間，雖然還是有很多局限，但相比許多國家，已算是非常進步；其實自學或共享教學，教育部每年都會主辦特定考試，也要參加學測，若學生無法及格，就不能繼續參與體制外教育模式。」

他重申，世事無絕對，體制內的學校也可以讓學生發揮，家長需評估孩子情況，無須刻意改變學習方式；倘若覺得體制內教育讓孩子無法盡情發揮，就可考慮其它教學模式。

父母須參與孩子學習

開放式教室、按喜好與程度分班等，體制外教育模式裡，除了學生需要上學，家長也必須參與孩子的學習！

身為森林小學創辦人的陳清枝表示，父母和孩子在學習上出現分歧，往往是前者過去都在體制內受教，所以時常把過去的想法套用在下一代，甚至期待太多。

「我們的班級沒有間隔，所有學生都可在一個空間內走動，當初有家長看到這樣的安排，當場讓學生轉學，可之後學生人數越來越多，證明還是有家長認同這一套。」

他補充，該校強調家長必須參與學生的校園生活，且提供課程讓家長一同學習，因此有的家長為了孩子的課業，甚至不惜舉家搬到學校附近的郊區。

「我們會把年齡相近的學生，以喜好分家族，如喜歡昆蟲就加入昆蟲家族，喜歡跳舞就組成舞蹈家族。」

他續說，除了分家族，其它上課時間仍會有語文學習與基本教育，屆時再按照程度進行分組，而且到了高中同樣可以接受政府考試和學測，確保體制外教育，同樣可以應付體制內的課業。

「孩子依照自己的進度去學習，他要用到就會自己去學。」

他坦言，所謂的「問題孩子」在體制教育內會被磨滅，而體制外教育就必須找出他的天賦，但天賦並非一般認知的興趣，因此教師和家長必須透過平日的相處，觀察孩子的專長和能力。

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