提升兒童的語言能力的九大策略與六大目標
男神老师
你以為讓孩子多聽、多看就能刺激孩子語言？
虎神(巧虎)、豬妹(佩佩豬)、隨身攜帶的點讀筆，就是孩子語言發展的神器？
錯！環境營造不對、用錯陪伴方法，孩子語言一樣發展不好！
「語言發展遲緩」是五歲以下幼兒最常見的問題，約有10％～15％的學前幼兒有說話、語言問題的溝通障礙。如果孩子兩歲還不會說話，家長通常就會擔心這個問題。因為幼兒時期是語言發展的關鍵期，嬰幼兒第一個表達性辭彙出現的時間約介於8∼15個月之間，而前50個辭彙出現的時間約介於13∼21個月。
因此若孩子開始說話的時間遠落後於此，在語言發展上便有明顯的差異。
造成語言發展遲緩的原因很多，但無論是何種原因，都會影響到兒童的溝通能力甚至影響日後閱讀學習、人格發展，造成社會適應和人際關係的不良，所以必須即早加以適當處理。
九大提升語言溝通力的方法
「用媽媽腔說話」
因為語言學習是從母親胎內開始，嬰兒一出生就會對母語較熟悉，而嬰兒的神經系統處理聽覺訊息至少需要成人兩倍的時間，嬰兒明顯偏好音調較高、抑揚頓挫清楚、節拍慢的媽媽腔。所以媽媽腔是小嬰兒最理想的聽覺刺激，特別有益於小嬰兒開始學習母語的基本發音。
「發聲遊戲」
在嬰兒沒開始牙牙學語之前就說各種音位（ㄅㄆㄇㄌㄧㄨ……）、音節（巴、背、ㄇㄤ、阿……）、音節組合（爸爸、媽媽、ㄋㄟㄋㄟ……）給他聽。
「命名遊戲」
從嬰兒三個月大起，凡是吸引嬰兒注意的東西或人或動作，爸爸媽媽都把名稱說出來給他聽。
「片語和句子遊戲」
從孩子九個月大起，就可以利用換字和加字讓他多聽，鼓勵他仿說，用車車、嘟嘟的語詞，換成：大車車、小車車、機車、卡車、大卡車、好大的卡車、藍色的大卡車，最好加上手勢動作或表情，這樣孩子可以更快了解這些字彙的意思。
「主題遊戲」
在嬰兒一歲兩個月大的起，爸爸媽媽可以引導幼兒談談發生過的事，用說的方式寫日記，由簡趨繁，逐漸增加孩子的語句，甚至讓孩子看看今天拍的照片，增加表達能力。
「善用擬聲詞或擬態詞」
和名詞相較起來，動詞的意義更為抽象而難以掌握，大人善用擬聲詞或擬態詞，反而有利於一兩歲的孩子學習使用抽象的動詞，例如跟孩子溝通輕放東西不是丟，這年紀可以說「玩具要”嘎鏘”放，不是”蹦蹦”放唷！」或者是與其告訴孩子「要漱口」，到不如說「要嘎啦嘎拉呸」。
「語言刺激的『量』比須夠大」
孩子聽到的字詞愈多，他能聽懂、能說的字詞就愈多，字彙持續增多的速度也愈快。父母親和其他照顧者應該盡量隨時對孩子說眼前所見的人事物，指著人或東西將名稱說出來，說明孩子身邊正發生的事，尤其應說明孩子自己的動作、感覺以及想要說出口的話。
「重複簡明而清楚的字眼」
對嬰兒說的話必須簡單、清楚，而且屬於肯定語氣，才能發揮最大效果。不論嬰兒是在哪個發展階段，親子對話都是最佳的學習方法。對話必須是輪流說的，臉對臉，對他說話、聽他說話，用肯定的回應，避免喝止或苛責，回應孩子可以用問題（是誰＿＿？、＿＿是什麼？）肯定、重複、加以詳述，以鼓勵孩子接著說，對嬰幼兒，以重複或模仿他說的字詞為佳。
「培養『對話式閱讀』情境」
研究發現，兩歲大的幼兒，凡是父母很早就開始讀故事書給他們聽，而且是經常共讀，語言發展會比父母較少讀的幼兒好，這種領先的表現會一直持續到小學以後。對話式的閱讀是最佳的形式，鼓勵孩子在聽故事的時候發表意見、回答問題、甚至添加敘述，例如「哇！白雪公主在床上睡著了，你覺得這屋子的主人回來看到會怎麼樣呢？」。
良好的語言學習環境，就是少開電視、多閱讀、多對話。語言刺激應盡早開始，根據福勒博士的研究，到六至八個月才開始接受語言訓練，成績不及能在三個月大的時候就開始者，可見語言刺激應當趁早。
提升語言進步的六大訓練目標
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認知概念加強 |
| 由實際操作、具體概念至抽象概念的訓練，物品的功能、使用、分類、顏色、形狀、大小、多少、長短……判斷、推理、解決問題。記得，透過多感官的遊戲，才是加強孩子語言認知能力最好的方式，例如摸摸看長長的頭髮和短短的頭髮，長短是不是一下就了解了呢？ |
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聽覺理解加強 |
| 提供豐富的語言刺激：
（1）花很多時間跟孩子說話，利用自然情境，隨機教學，看到就告訴他東西的名稱、正在做的事（重複說、密集的、大量的刺激），你就像是電影的旁白般說故事。 （2）說話的速度要慢、停頓、強調關鍵字，最好有些音調的起伏強弱。（3）用手勢、表情協助孩子理解。 （4）請孩子當小幫手，利用孩子想長大獨立的心，不斷練習增加聽懂的語彙、指令和短句。 （5）不一定一昧要孩子仿說，在說之前，可以利用指認物品或圖片確認孩子真的理解這個語言了。（6）利用提問，理解疑問句。 （7）多唸適齡的故事書給孩子聽，問問題，讓他指出，增進理解抽象語彙、複雜語法、語句的能力。 |
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口語表達加強 |
| （1）教導簡單手勢表達及互動，特別在還不太會說之前。
（2）鼓勵模仿發聲或模仿語音。（3）協助變化唇型發出不同聲音，增加語音的豐富性。（4）當孩子出現咿呀學語聲時，立即予以模仿強化使其持續，或與語意結合。例如在丟球的活動時孩子說出”ㄉ一ㄤ”的音，大人應該鼓勵：「對，ㄉㄧㄤ，丟丟球，丟」！（5）示範並鼓勵仿說物品的名稱、動作……，增加語彙豐富性。（6）示範並鼓勵仿說短句，增加短句的數量。（7）練習描述事情，增加形容詞、連接詞……，拉長句子增加複雜度。 （8）多和孩子說故事，最好是今天親身經歷過的事，訓練描述事件、生活經驗、故事的能力。（9）多參與不同活動，增加生活經驗，擴展不同語彙與口語溝通能力。 |
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口腔動作訓練 |
| （1）餵食時鼓勵孩子嘴巴要抿入湯匙內的食物。（2）用食物塗抹唇周圍，或在孩子嘴唇周圍年上海苔或飯粒，鼓勵孩子做出舌頭的動作。（3）用牙刷柄尖去撥弄舌尖，練習上下左右的運動，也可以利用刷舌苔的時候玩這樣的遊戲。（4）咀嚼訓練。（咀嚼韌性的肉條、蒟若條、乳酪絲等）（5）流涎控制，隨時提醒閉唇吞口水。（6）玩吹氣或噘嘴kiss的遊戲，刺激孩子做出嘟嘴的動作。 |
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構音訓練 (進一步了解構音問題) |
| 當孩子的發展年齡還小時，可鼓勵仿說。仿說時，要求孩子看說話者的口型，由說話者做誇大的口型，讓個案練習唇、舌擺位，模仿正確的語音。但語音不夠清晰時，暫不要矯正，只鼓勵模仿。當孩子到了四歲～四歲半語音仍不清楚，則須構音矯正，學習正確的發音位置、發音方式。 |
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互動溝通技巧訓練 |
| （1）提供假想遊戲之環境，利用角色扮演學習互動。
（2）鼓勵參與活動。（接近同伴，做和小朋友相同的活動，發表意見或詢問一起玩）。 （3）建立社交常規。（打招呼、謝謝、再見……） （4）找社交技巧好的小孩邀約他與他互動，示範適當的社交技巧。 （5）如果孩子是害羞內向型的，那麼一開始幫孩子找固定的玩伴就變得很重要囉！ |
製造溝通機會！
有需求就會想要溝通，這是最重要的原則，但如何製造呢？以下情境提供爸爸媽媽參考。
| l 讓喜歡的東西不容易拿到 | l 製造尋求協助的機會 |
| l 每次只給一少部份 | l 拿開欲完成一件事所需要的東西 |
| l 給他不喜歡的東西 | l 在孩子面前吃掉或喝掉一些他喜歡的食物或飲料 |
| l 中斷他喜歡的活動 |
最重要的事，爸爸媽媽別操之過急，覺得孩子明明就懂，為何就是不說，一直逼孩子仿說，這樣只會讓孩子對於說這件事充滿不好的經驗，越反彈，越愛用尖叫聲氣的方式表達唷！
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