為什麼老師的一句話，比家長說十句都管用？

序   言

對家裡的熊孩子來說，現在誰說話最好使？爸爸媽媽？爺爺奶奶？外公外婆？不，都不是，答案只有一個：老師。

誇張一點說，老師的話簡直就是聖旨，孩子不僅會聽，而且還會不折不扣地執行。

而父母說的話就像空氣，孩子很少聽。搞得很多父母都要這樣嚇唬孩子：你要是再不聽話，我就告訴你們王老師···

為什麼會出現這樣鮮明的對比？老師們靠什麼獲得了孩子們的敬畏？背後真正的原因是什麼？

第一個原因：老師給孩子樹了明確的規矩，而父母沒有。

孩子們在幼兒園裡有哪些規矩呢？這裡來一起看下。

這些規矩是必須做到的：

• 按時到校。

• 衣服整潔。

• 見到老師要問好。

• 認真聽講。

• 積極回答問題。

• ······

這些規矩是不能違反的：

• 不能帶零食。

• 不准帶手機。

• 不准動手打架。

• 不能影響其他小朋友。

• ······

類似的規矩還有很多很多，要總結和提升一下的話，那就是幼兒園日常行為規范。

有了這麼一套規矩，老師面對班上幾十個孩子才不會慌，才能掌控局面，保證一切井井有條。

再反觀絕大部分家庭，哪有這麼明確的規矩？現在大家都一起回想下，你能清晰明確地說出家裡的3條規矩嗎？家裡有成文的規矩嗎？估計很多人1條都說不出來。

第二個原因：老師給孩子兌現了明確的獎懲，而父母沒有。

光有規矩遠遠是不夠的，因為僅僅寫在紙上的規矩都是空話，只有真正付諸實施的才叫規矩。

在學校裡，規矩的實施就是獎懲。

從幼兒園開始，就有讓我們又愛又恨的小紅花。

表現得更好，除了累積更多小紅花，還能升級變成大紅花，最後還能拿到那飄著香氣的真紅花。

這些紅花不僅獎勵給你，而且最重要的是：昭告全班，讓你那小小的虛榮心得到極大滿足。

其他一切獎勵也都是這朵小紅花的升級：表現好可以拿到獎狀，可以領到獎品，還可以站在全校學生面前講自己的光榮事跡。

只要表現好，學校裡的規矩一定會兌現。老師不會輕易許諾，只要許諾後一定會兌現。

可反觀很多父母呢？很多時候都是輕易許諾、從不兌現。

小點的事：你乖乖吃飯，吃完這一口就讓你看電視。結果，沒有。

大點的事：你今天讀一本書，讀完給你獎勵。結果，沒有。

這至少帶來了兩個問題：

其一，很多許諾是不應該的，孩子做一些事是必須的，不應該許諾給獎勵。

其二，隨便許諾後卻不兌現，一點點蠶食了孩子對你的信任和尊重。

日積月累後，你再說什麼話，孩子都不會相信了。這一點都不奇怪。

兌現獎勵只是一個方面，而兌現懲罰則更為重要。

在幼兒園裡，孩子在某方面犯了錯，老師會及時對照規矩給出懲罰。

同樣來反觀父母對孩子，很多規矩下的懲罰措施都是擺設。

孩子沒按照求做，哭鬧耍賴，只要鬧騰得厲害一點，大多數家長都會心軟屈服。別說懲罰了，反倒變成孩子要挾父母了。

長此以往，父母口中所謂的規矩，哪還有半毛錢作用？逢人還抱怨：我們給孩子立規矩了呀，可就是不管用啊。真是這樣嗎？ 

第三個原因：老師給孩子樹立了良好的榜樣，而父母沒有。

這話怎麼說呢？就是老師給孩子們傳遞的都是積極正面的形象，要求孩子做到的事，老師會身先士卒；而父母很多時候卻把自己當成了局外人，只要求孩子如何，卻從不要求自己。

來看看老師的工作狀態。

 

要求孩子按時到校，老師就會提前先到。很多老師和校長，往往都提前很多就到學校門口等著。

要求孩子不能上課隨便講話，老師也有自己的原則。

上課不能接打電話。

要求孩子不要說謊，老師自己承諾的事情就會兌現。

再看看很多家長的日常。 

要求孩子不玩手機。結果呢？自己成天拿著手機不放。就連吃飯時，都忍不住要摸幾下。這樣怎麼能阻止孩子玩手機？

要求孩子不要經常看電視。結果呢？自己在客廳裡看電視，還開懷大笑。這樣怎麼能為孩子做好榜樣？

要求孩子不能粗魯無禮。結果呢？自己言行粗俗，甚至行為暴力。

這樣怎麼能讓孩子從你身上獲得正能量？

老師給孩子樹立了良好的榜樣，至少是以身作則的示范。所以老師批評學生時，孩子願意聽，因為老師就是比我做得好啊。

家長沒有給孩子樹榜樣，反倒是反面典型。你再去要求孩子，孩子有足夠的心理優勢反駁你：你自己都做不到，還來要求我？

有人可能要說了：你不是說老師牛嗎？為什麼有的老師卻管不了自家孩子呢？

這話說到點子上了。為什麼呀？當然是因為：老師在學校裡是老師，嚴格按照規矩來辦事，所以能管好班上幾十個學生。

可回到家裡呢，他的身份就變成了父母，他的行為也變成了普通父母的行為。沒有堅持自己作為老師時的那些做法，管不住自家一個孩子也就不奇怪了。

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