幼兒園無一人發生磕碰，其實是在用「過度安全」傷害孩子！

生命在於運動。

安全在於靜止？

今天我們要給各位介紹一位“聰明”的園長，ta通過一些“創舉”取得了很多園長都沒能達到的成果，雖然會有“一些”副作用，但在這位園長和部分家長看來十分“輕微”。

盛夏已到，孩子們也都穿著短衣短褲/裙在幼兒園肆意玩耍著，因為身體許多地方都沒有衣物的保護，

發生磕碰後更容易受傷。從家出發的時候還是白白淨淨的，接回來就像“上色”了一樣，青一塊紫一塊，家長自然是怒火中燒，孩子鞋都沒脫就直接扯到幼兒園和“凶手”（也就是主班老師）對質。

老師道歉也沒用，家長怒氣未消，只想把事鬧大讓大家都來評評理。有多少次，園長們要被逼著去處理這些事情呢，說不煩惱那是騙人的。

可是，接下來出場的這位園長是不會有這種煩惱，

ta想出了一整套辦法來保證安全，孩子根本就沒有受傷的機會。

這位“聰明”園長的辦法說起來也沒有多復雜，就是最大限度地限制孩子的自由，生命在於運動，安全在於靜止。這樣老師有限的精力可以用於在第一時間抓住“不老實”的孩子。那他們又具體是怎麼操作的呢？

上課

孩子行動都要聽老師的指令。你還以為他們都在教室裡坐著軍訓，機械地跟著老師做動作或念句子。

戶外運動

孩子會被安排戶外做一次操，做完操後就不再安排其他戶外運動，也嚴禁孩子自己去戶外溜達。

喝水

為減少和管理孩子上廁所的時間，並不會讓孩子想喝水就喝水，有些孩子渴了也只能忍著。

你還別說，在家長看來孩子確實都“聽話”、“文靜”了好多，雖然相比以前少了些活潑和靈氣，但是等真的上了小學這些都是都是阻礙學習的東西，早早“改正”也好。

或許你應該感謝，

那些不那麼“聰明”的園長。

犧牲孩子的自由去換取安全，這是取巧的旁門左道，是因為害怕負責、拒絕承擔風險，是偷懶而寧可犧牲孩子健康成長，自由探索世界的權利。這樣的“安全”於孩子來說簡直就是折磨。而且它造成的傷害也遠遠要比家長們想的要嚴重。

自閉

愛玩會玩是孩子的天性，他們語言表達能力不強，建立友誼的過程大多是通過玩耍進行的。沒有充足的玩耍，久而久之，只會一個人悶悶不樂，甚至會產生自閉現象。

體質下降

3-6歲的孩子正處於生長發育的關鍵期，通過跑、跳等動作可以促進大肌肉平衡性和協調性的發展，也能促進骨骼發育，增強體質，過分安靜、乖巧會導致體質逐漸下降。

意志消沉

戶外活動的時候，別的孩子在攀爬跑跳，你的孩子卻在一旁默默看著，時間久了，內心的騷動得不到釋放，心情也會壓抑沮喪，意志消沉。

當我們在談論幼兒園安全的時候，我們到底在談論什麼？難道像電影裡那樣，四周全都包裹著白色棉墊然後把人束縛得動彈不得？

環境的安全並不是真的安全，相反，因為被過度保護，因為身心發展受到壓制，當孩子面對環境時他並沒有分析、判斷、適應環境或躲避危險的能力。

成長路上的磕絆傷疤，

又何嘗不是孩子的鎧甲？

所以真正的安全，或是說，真正的安全的教育是讓孩子擁有處理真實環境下各種狀況的能力。

而幼兒園最應該做的是為孩子創設這樣的環境：

當孩子在木馬腿部四個通道玩耍時，他們會知道怎樣的繩網是適合他們攀爬的，他們會知道上下通道時應該避讓。 

當孩子在環廊下連通的沙池玩耍時，他們知道要到達水系可以通過烏篷船，但是如果烏篷船離岸太遠你是上不去的。

當孩子在UFO的攀爬牆上攀岩，他們會明白只有當腳踩穩、手抓緊、和前面的小朋友保持一定距離的情況下才能不被踩到或者滑下去。

當孩子在玩平衡木、攀爬架的時候，他們會調動肌肉去適應冒險的路線，他們會知道鑽、爬、跑、跳，都是怎樣的效果，因為嘗試了，他們會更加明白哪些自己小小的身體可以做的。

其實，磕碰現象是每個人都必不可少的童年經歷，寶寶會在這種經歷中吸取經驗，迅速成長。所以，父母們不必過於擔憂，用正確的心態面對，也給那些不那麼“聰明”的園長一些諒解和包容。這才是真正好的安全教育。

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