兩個兒子從小創業還都是大學霸，她如何兼顧個性培養和規則教育

學院君說：本文的主人公是美籍華人孫紅丹，她的大兒子被麻省理工大學提前錄取，小兒子現在美國“小常青藤”高中——Philips Academy Andover高中就讀。一家在海外生活了二十多年，她采取的卻是“中西融合”的教育方式，聆聽她的故事，我們領悟到的是，家庭如何在不經意間培養孩子無法取代的軟技能。

遷徙三國、轉學11次

塑造孩子強大自學能力

1995年，我的先生因為工作和學習的原因前往美國，出於對孩子未來的考慮，我們決定一家都遷往美國。當時，大兒子Tim才6歲，我們看到他在科學方面的天賦，但那時我們對美國教育還一無所知，只知道美國有一所學校叫麻省理工，我就有一個幻想，希望孩子能去那裡讀書，所以就把MIT三個字母倒過來取名了。

最初五年，由於身份、工作等原因，我們在美國、加拿大和瑞典三個國家之間來回折騰，自然就要不停地搬家。

大兒子Tim在入讀Phillips Andover（被譽為美國“小常青藤”的Philips Academy Andover高中，下稱“Andover”）前，已經轉學了11次。

這段經歷逼著他加強自己的自學能力。有的知識，他在這個學校學過兩遍，有的就完全沒學過，所以他就自學不懂的課程。當時，他去Andover面試，面試官問他：“為什麼要考我們學校？”他說：“我之前在學校裡學習的課程都太簡單了，老師一堂課50分鐘的內容我10分鐘就看會了。”

當然我們一直都很注重培養孩子的自學能力，尤其是我先生，他認為大學本科和高中最大的區別，就是大學生要有自學能力，你看研究生們都得自己做調查。所以，我們平時就給大兒子一本書，讓他做題，要求他不會就問，一提問，很多知識就給串聯起來了。在學習過程中，我們還特別關注他的理解能力、記憶能力、復述能力和舉一反三的能力。

其次，我在孩子成長中最大的貢獻之一，應該就是陪他們做親子閱讀，每天45分鐘，除了有時候我要出差工作，親子閱讀幾乎沒有間斷過。各類型的書我們都讀，比如科幻、歷史、童話等等，有泛讀和精讀。

親子閱讀確實培養了孩子很多學習習慣、很強的學習能力，比如復述和記憶的能力。我經常是講完一個章節，然後把書合起來，讓他總結下剛才說了什麼。有時候還培養他舉一反三的能力，我編一個故事，他接著把故事編完。現在家長主要是“看著孩子”，讓孩子自己讀，我是有意識地和孩子互動。

這個親子閱讀其實特別有意思，孩子一到晚上，就撅著屁股說：“媽媽，讀書了”。不讀書，就拍床：“快點，快點”。有時候不讀書，他們就不肯睡覺，這倆孩子說話識字都很早。當然，美國這方面的資源也很好，書都有分級、分主題、分年級，我們在選書的時候也方便了很多。

（本文作者和她的兩個兒子）

中式應試技巧

助孩子愛上數學、克服短板

Tim八年級的時候，我們搬去了美國的一個鎮，這個鎮的初中注冊了美國初中數學競賽，他一旦接觸到這個機會，就非常珍惜，不遺余力地刷題。

當時放春假，馬上就要參加州立的初中數學競賽，Tim用兩周的時間做了2000-3000道題目，做了一箱的紙。他參加考試並且成績在不斷提高，最後非常幸運地進入全麻州前四名。大家知道麻州的教育水平全美第一，Tim只准備了大半年的時間取得這個成績，這對他來說，算是一個裡程碑吧，是人生的一個轉變。

Tim確實有一些數學上的天賦。當時參加數學競賽，Andover高中的姊妹學校Exeter數學競賽總教練說，大兒子可以在考試中學習。在我看來，他最大的特點是——可以尋找規律，有數學學習技巧，這還是得益於在中國的數學學習方法。

要說數學對Tim的影響，我覺得主要還是毅力的提升。我們都知道美國很注重體育運動，崇尚“athlete（運動員）”，但還發明了一個詞叫“Mathlete（數學運動員）”——他們認為，數學也體現了一種體育精神。

一方面，當你遇到數學難題，要鑽研琢磨；另一方面，數學比賽也會推動孩子往前發展，Tim後來參加全美高中數學競賽決賽，就接觸了全國的數學高手。

之後，Tim就經常去參加數學比賽，因為數學比賽和體育比賽一樣，一旦進入一個層次，它們會推著你不斷上升、去參加更難的比賽。

在數學比賽中脫穎而出，也幫助Tim克服了性格短板。他曾經非常內向，別人打電話給他，他都有點臉紅；孩子們之間交流，他也基本不吱聲。但自從他參加數學競賽後，就變得越來越自信。他經常代表學校或者地區去參加比賽，也經常領獎。

把美國人的“分享精神”植入體內

在那之後，我就對Tim說，你在數學這方面真的有能力，你就在暑假裡做一些培訓，去教別人。他覺得一個小孩十年級干這些事不太可能，我說沒問題，我幫你做市場，你去准備一些課程。

然後，他就准備了2-12年級的數學大綱，之後招到30多個學生。他教得非常好，我們事先也都聽過他的講課，所以他的創業就從這兒開始了。這個班主要是招一些當地的中國孩子，兒子當老師來教他們數學。

有一次，有一個媽媽來送孩子上課，孩子特別不情願，他媽媽就推著他往教室裡走。Tim看見了就說，“阿姨，你走吧，沒事”。結果，那孩子一進教室就趴在桌上睡覺。

為了吸引孩子注意力，他一上課就先解幾個題，然後孩子們開始拍桌子搶答，氣氛立馬就活躍了，那孩子馬上就精神了。

受美國精英教育的“分享”精神影響，我希望他們能夠學以致用，幫助別人，讓他辦班，是因為覺得他有這方面的能力要分享，他可以幫助一些原來沒有基礎的孩子學好數學。從結果來看，這些孩子也確實從中受益。

再後來，Tim獲得麻省理工學院提前錄取，美國的一家報紙《世界日報》對他做了整版的采訪，他在采訪中說，“我原來就是學習型的人，後來教學生，學以致用，同時我也和學生家長打交道和溝通。”

通過辦班，他覺得自己的價值、管理組織能力都提高了。這大概就是美國重視課外活動的原因——學生可以真正離開書本接觸社會，為別人做一些事情，然後體驗人生價值。

（Tim和弟弟Harvey）

從十年級開始辦班，Tim共堅持了3年,後來他在MIT主攻計算機專業，沒那麼多時間給孩子面對面上課,但是他利用自己的專業，把這個數學教育項目搬到了線上，這是他第二次創業嘗試。

受Tim創業的影響，小兒子Harvey也帶著高中同學做了一個化學網站。Tim還主動教小兒子說，“創業就是解決痛點，把別人的問題解決，就有價值”。

當時, 小兒子面臨的“痛點”是——學校九年級開始學化學，老師們都有三十多年的教齡，課程設置特別難，但是孩子上完課又沒題做。所以，小兒子就組織同學做了一個大型的化學網站,這個網站有幾千道題和150個視頻，這些都是根據學校的課程大綱做的。

做這個網站時，小兒子把他從小的那些本事，比如編程技能、錄視頻在YouTube上做講解等都用上了，我們還覺得他挺厲害的。深受美國教育的影響,小兒子想幫助其他人解決問題，這跟他高中的校訓有關系——Andevor高中的校訓就是“不自私”，提倡社區服務和社區貢獻。

（小兒子Harvey在錄制自己的課程）

尊重天性與講究規則從不矛盾

不過，在Tim小時候，他在“愛心”這塊就不是做得很好，但我們會有意識地引導他。小孩兒都是自私的，並且越是學習好，越不在乎別人的感受。比如說，家裡有什麼事要做，小兒子立馬就下來了，但是Tim可能叫三遍才去做。

當時，我們覺得這樣不行，於是告訴Tim：“如果你以後想做一個領導者，有人格魅力的管理者，你現在這樣就很沒有吸引力。”

後來,Tim去聽課，觀察美國真正成功的精英有什麼素質。他發現，精英都喜歡幫助別人。所以，他現在對身邊的人以及自己的創業團隊，都比較有愛心，用我先生的話來說，大兒子越來越像“CEO”了。

教育要尊重孩子的個性發展，但不意味著放任不管。講究規則，也就是“follow the rule”一樣很重要。Tim小時候也有拖延症。我跟他說好11點去醫院看病，結果我接近11點回來，他還沒起床。我說你還去不去？他說去啊，我說你這樣肯定是遲到的。他說，那就打電話跟醫生說一下，我說，誰等你啊。

最後，這個預約就取消了。還有一次，他上學起來晚了，我們就沒送他，那天他就沒去上課，最後他都哭了。拖延就是不尊重別人，孩子都覺得自己最重要，別人無所謂，但其實別人也很重要。

總的來說，我會有意識地彌補孩子的劣勢，Tim在早期是個典型的中國式成長的孩子，雖然成績好，但是在體育方面完全不擅長，我讓他學跆拳道，學游泳，他都是看熱鬧，不想去鍛煉身體。我們告訴他這樣不行，身體素質很重要。

當然，他最終改變也和自己的主觀能動性有關。他有一個小時候的朋友，比他大一屆，後來這個朋友從加拿大飛到波士頓，Tim看到朋友變成一個又高又帥的小伙子，但他自己還是一個小胖子，就覺得自卑，所以他就開始游練習泳和跑步，他現在是個運動健將，每天堅持鍛煉。

我覺得我們可以把商業模式和教育理念結合起來，用CEO的眼光去看待孩子。所以，家長就不再是打工的形式，只對孩子接送，做後勤工作，而是把孩子當作事業來培養，這就要求你很懂得孩子的優勢、學習情況，包括培養人才的標准、社會未來發展的趨勢，並且你在這個領域裡具備怎樣的資源。

換句話說，孩子是你的產品——你要了解你的產品，當然要讀懂你的孩子，根據他的特點和特長，來挖掘他的亮點和潛力，然後加大培養。不是隨波逐流，看別人的孩子干什麼，就干什麼，一定讓他們學鋼琴、小提琴、數學等等，而是要從細節上考慮孩子的前途。這正是作為一個家長的責任感。

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