UPSR 華文書寫試卷-甲組，乙組，丙組 寫作技巧和甲組練習

UPSR 華文書寫試卷-甲組，乙組，丙組 寫作技巧和甲組練習

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華文理解026試卷回答技巧分享

1. 語文知識部分：學生無法掌握分辨形似字和同音字的技能。理解試卷乙組第21a和b屬於字辨的題目，可是很多考生答錯。也許KSSR強調重閱讀，輕語文知識，可是識字，認字，瞭解詞義也是閱讀的一部分，這一點老師們還是要注意。

2.理解篇章部分：很多考生根據分數來寫答案。5分題，答案長篇大論，卻沒針對題目要求來答。可能老師在教學時是教學生看分數給答案，可是考試局要求是看題目要求給答案。 比如，寫出篇章帶來的啟示，五分。學生如寫論文講了一大堆，而批改要的答案就是：做人不可貪心，就這麼簡單可拿滿分。這個訊息一定要傳達，不要教導學生看分數給答案，因為為了擠出長長的答案，考生可能寫了對的答案，可能也把錯誤的寫進去，以便答案是「長長的」。 今年批改只挑正確的來給分，錯誤的只要不影響對的答案，批改老師不處理，考生還是照樣可拿滿分。可是在來年未必如此，為了避免考生取巧，對錯答案都寫，考試局可能會針對錯誤的答案給扣分。例子：啟示是做人不可貪心，也不可以懶惰。不可貪心是標準答案，不可懶惰是篇章沒觸及的。 今年批改，考生這樣寫可以拿滿分。在來年可能考生因為多寫了不可懶惰這個錯誤的答案，所以這個考生只能拿到部分的分數，不能滿分了。

3.理解篇章部分：大部分學生都能掌握評價人物的技能，所以24題很多考生拿滿分。可是23題是測試學生分析篇章的技能的題目，很多考生達不到要求。 評價是高層次思維裡第五層次，而分析是第四層次。 所以，層次越高不代表越難，同樣的，高層次思維題目不見的難，低層次思維題目不見得容易，這個觀點一定要清楚傳達給老師們明白。希望老師們不要隨無知記者，社會上所謂專家起舞，抨擊KBAT為難學生。 真正為難學生的沒好好教學的老師，不明白KBAT教學的老師。老師在進行閱讀課時，一定要帶領學生去分析篇章，深入探討段落和人物舉止。

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