他拿著菜刀走進教室，把400個混混送進了耶魯哈佛！

導讀：

今天這篇雖是老文章，至今讀來頗有感觸，現在孩子是父母的寶，自己舍不得打，更不要說老師拿刀嚇唬了。

然而越來越多的人感嘆階級固化，“如今寒門難出貴子”，但今天這位老師，頂著不公平的制度，將400個流氓學渣送進頂級名校。

在寒門和貴子之間，或許只差了一個好老師吧。

人物介紹

Jaime Escalante，1930年出生，玻利維亞人，移居美國後，在洛杉磯加菲爾德中學Garfield執教。

這所中學以南美移民子女為主，學生學習成績普遍較差。但是Jaime通過創造性教學方法和巨大熱情，使學生的數學和自然科學成績在加州名列前茅。

• 事跡被拍成電影《為人師表 Stand and Deliver》；施瓦辛格親自拜訪

• 入選美國國家教師名人堂；北美最佳老師、傑斐遜獎、自由精神獎......

• 裡根總統親自為他頒發“教育卓越獎章”；第5095號Escalante小行星以他的名字命名

• 2010年去世，享年79歲。美國郵政局為此頒發了“Jaime Escalante”主題郵票

01

初出茅廬

“決定命運的不是我們的遭遇，而是我們怎麼看待遭遇。”

我24歲大學畢業，在玻利維亞當地的村莊當老師，34歲那年，我去美國洛杉磯尋求發展，可是，我一點英語也不會，沒有一家學校要我。

更倒黴的是，“美國不承認玻利維亞的教師資格證”!

無奈，我只能一邊打工（洗盤子、當電子技術員、修電腦），一邊在加州大學攻讀微積分，並苦練英語，參加教師培訓…

花了10年時間，終於在44歲的時候，考取了美國教師資格證，成為南加州Garfield加菲爾德高中的一名老師。

美國“農民工子弟學校” 

但是，當我滿懷希望走進課室時，卻崩潰了。

桌椅歪歪扭扭，窗戶破爛不堪，學生們奇裝異服，嘈雜地喊著：“我不想上數學課，只想上性教育課！”有個小混混，直接手指著我說：“走走走，我們這裡不歡迎你。”

原來，Garfield高中在南加州當地排名倒數第1，管理極其混亂，95%的學生來自拉美地區的貧困家庭，孩子們打架、鬧事，無惡不作。

家長只希望孩子盡早打工賺錢，老師們收取學生賄賂，讓他們通過考試。

更荒誕的是，學校明明招我做電腦老師，結果學校居然連1台電腦都沒有！讓我改教數學，代課物理。

我又傷心又生氣，想著就熬1年，1年期滿了我就走，不能被這學校耽誤了。

可是，和孩子們接觸久了，我產生了巨大的同情。

這不是孩子的錯，是貧富差距和教育不公出了問題。老師們敷衍上課，沒有把他們當一回事，家長們也漠不關心。”

“如果你把孩子當失敗者教育，那麼他將來一定會成為失敗者，如果你把孩子當成功者去教育，那麼他將來就會成為成功的人。”

02

初見曙光

“世界上沒有天生的壞學生，只有不負責任的老師。”

我決定不走了，並從以下幾個方面去突破：

1、要了解孩子的心理

他們自尊心強，渴望被認同。

所以我決定化被動為主動，在教室裡貼上各種各樣的鼓勵標語，在牆上貼滿了體育明星的照片，上課前帶著學生熱身，喊口號，像是橄欖球隊一樣，唱《We Will Rock You》跳舞，給他們講述激勵人心的名人故事。

如果你們想改變自己，就跟大爺我混，我一定能帶你們飛。

2、要吸引孩子在課堂上的注意力

他們不喜歡嚴肅古板的教學方式，看到他們喜歡裝黑幫大佬，那我就試著用意大利“黑話”講方程式吧，我給他們每一個人都起了黑手黨老大的綽號，叫他們“老大”，沒想到他們竟然有了興趣，慢慢跟我打成一片了。

“老師應該和學生成為一體，我們是作為同一支隊伍在戰斗，我們的目標就是讓自己變得優秀，然後一個接一個擊敗別的學校，你必須讓學生有這樣的感受，覺得你跟他是一伙兒的。”

後來，我增加了游戲互動環節，唱搖滾、講笑話、cosplay、戴各種形狀古怪的帽子上課，目的都是讓他們看我，好好聽課。

3、要鼓勵學生，但也要堅持課堂規則

我鼓勵孩子們說：“微積分超簡單，你們完全沒問題，相信我，別的孩子能做到的事情，你們這幫大佬也能做到。”

但是，如果有學生遲到，或者擾亂課堂秩序，我是絕不手軟的。

有次，我穿了身廚師服，拿著把菜刀就進了教室，底下頓時鴉雀無聲，個個瞪著眼睛看我，哈哈哈，我掏出一個蘋果，其實是想用這種方式來解釋數學題。

“凡事沒有規矩，必不長遠。No rules all things, will not be long.”

03

突破瓶頸

“作為一個老師，一定要永葆熱情，學生會看到你的這份熱情，這樣你才有資格喚醒學生奮發向上的渴望。”

漸漸地，我和孩子們打成一片，但是學生們的心頭始終有層迷霧：“這裡從來沒有人考上過大學，我們家裡窮，學校爛，沒有希望的，老師你別白費勁了。”

我告訴學生：“如果你看不到希望，我可以給你，因為我是老師啊！”（If you can't see hope, let me give it to you, because I'm a teacher！）

為了給孩子們加油打氣，我查看了“AP微積分”考試（AP，Advanced Placement的縮寫，即大學預修課程），只要通過考試，基本都能保送進常春藤名校，但是當時全美國只有2％的私立高中才會開設AP補習班，就像中國的奧數班，是為有錢人上大學開設的特權通道。

 “這太不公平了！有錢的孩子和窮孩子一出生，連受教育的機會也變得天差地別。”我決定自己開這門課。可是，這個提議卻引來諸多反對。

1、學校：“這幫學生天生又蠢又笨，是扶不上的爛泥，開課他們也聽不懂啊，能在這裡畢業就不錯了。”

2、家長：“家裡祖祖輩輩都是種玉米養雞放羊，學微積分干什麼？早點出來賺錢才是最重要的！你開這個班，是不是又要我們多交錢啊？”

我懷著忐忑的心，回到教室，問孩子們想不想學？沒想到孩子們回答：“如果你能把我們送進大學，那我們就學！”於是，我到處借錢、打散工，利用周六、周日的時間給想學AP微積分的學生補課，還跟他們簽訂了一份刻苦用功協議。

但是，坦誠來說，這些學生的基礎差，剛開始上課很吃力，我就反復講很多遍，直到他們聽懂，還讓差生聽完後給班裡其他人上課。

我規定學生每天早來1小時，晚上晚走2個小時，周六上課，寒暑假縮短。

“No double diligence, neither can, no genius. 沒有加倍的勤奮，就既沒有才能，也沒有天才。”

久而久之，我的身體有點吃不消了，心髒病舊疾復發，摔下樓梯被送進醫院，醫生讓我休息1個月，但第2天我就直奔教室，因為我是這個小鎮唯一一個會AP微積分的老師。

我對孩子們說：上我的課，你只需要有一樣東西，而且你必須每天都帶來，那就是成功的渴望（ganas，西班牙語，渴望）。

我明白，差生不是天生的。但學校、家庭和社會環境，卻能聯手制造一個差生。

教師在這個過程中是一個關鍵點。我的職責就是激發學生心中成功的渴望。

搗蛋鬼往往是最聰明的，學生們也很爭氣，不涂指甲，不打架，不鬧事，玩了命的讀書，終於，奇跡發生了！

最開始，5人班，2人通過考試；

後來，8人班，7人通過考試；

再後來，15人班，14人通過考試；

1年以後，全班18名學生，全部通過AP考試！

我和孩子們都相擁而泣！不出意外的話，這些草根出生的孩子，馬上要進入美國TOP10的大學了！

可此時，卻傳來美國教育考試服務中心（ETS）懷疑學校集體作弊，取消了這18名學生的AP微積分成績，他們斷定，教育資源這麼差的一所貧民學校，是不可能出現18個通過AP微積分考試的學生。

“世界上有一些人，剛看到你的出身，就認定你沒有文化。”

得知消息後，學生們怒了、哭了、頹了，我忍住憤怒，對學生說：“那我們就重考一次，老師相信你們的實力。”ETS同意重考，但只給我們1天的復習時間。

在這種嚴苛的情況下，參加重考的學生再次全部通過AP微積分考試，實力打臉考試機構！

孩子們終於戰勝了命運，進入了美國乃至全世界最好的大學。

後來，我的班上通過考試的學生越來越多，最高的時候有85名，超越了很多貴族學校，他們都說我創造了美國史上的教學神話，一些出身貧寒，沒有任何出路的學子，在我的教育下走進了哈佛、耶魯等名校。 

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建築工的兒子Olga Reyes，被耶魯大學錄取，獲得土木工程碩士學位，現在是美國橋梁設計與建造方面首屈一指的專家。

農夫的女兒Leticia Rodriguez，被哥倫比亞大學錄取，獲得電子工程碩士學位，成為施樂和霍尼韋爾公司的電子設計工程師。

汽車修理工的兒子Daniel Castro，被麻省理工學院（MIT）錄取，取得電子工程碩士學位，以及加州大學伯克利分校（UC Berkley）法學碩士學位，目前是專利法和知識產權領域最頂尖的專家。

酒館招待員的兒子Jorge Samayoa，考入麻省理工學院（MIT），他的2個弟弟也是我的學生，兩人都考進了哈佛大學。

我帶過數以千計的學生，都成功考進了美國各所大學，其中有400多名學生，進入了世界名校。我只想說，人不該為命運低頭。

若你沒有成功的渴望，讓我給你，因為我是老師啊！

參考來源