大、中、小班三個不同年齡段孩子的發展特點！

隨著孩子們一天天地長大，其心理特點和行為表現也都會發生一些變化，對於不同年齡段幼兒的發展特點，各位老師都有所了解嗎？

小班

►1.逐漸“去自我中心”，學會生活自理

小班幼兒開始“去自我中心化”，首要表現就是開始學習按照成人的指令進行行動，慢慢發展各項生活自理能力。這也是她們開始適應集體生活的第一步。

教師要注意多在一日生活中通過多環節滲透的方式引導幼兒學習生活自理。

►2.行為受情緒支配

小班幼兒行為受情緒影響大，情緒不穩定，很容易因為小事大哭大鬧。他們仍然非常依戀父母與老師。

教師要注意多與小班幼兒進行親密的接觸，建立師生間的信任關系，使幼兒的情緒逐步趨向穩定。

►3.開始逐步接納同伴

小班幼兒的社交范圍獲得了極大的擴展，這正是他們學著與他人相處、接納同伴的體現。

教師要多進行引導，幫助幼兒體會和同伴一起游戲、生活的樂趣，接納在集體中生活，並為自己是班級的一員感到高興。

►4.動作協調性增強

小班幼兒的大肌肉動作開始協調，但還不擅長在一段時間內持續某一動作；雙手的協調性大大增加，但精細動作的發展還比較弱。

教師要注意在運動時多進行動作的變化，在游戲活動時選擇一些簡單的、對手部動作精細要求不那麼高的活動。

►5.具有強烈的好奇心

小班幼兒具有極為強烈的好奇心，對周圍的一切充滿了好奇，喜愛問成人各種各樣的問題。

教師要善於利用這種好奇心來開展教學活動；同時要注意好奇心可能招致的安全隱患。

►6.根據生活經驗，掌握簡單的概念

小班幼兒認知范圍逐步擴大，對生活中的一些事物進行了建構，能掌握一些諸如大小、形狀、顏色的簡單概念。

在了解班上幼兒實際認知水平的情況上，教師要結合教學活動幫助幼兒對認知進行擴展、進一步進行經驗的積累。

►7.喜愛模仿

小班幼兒的模仿性非常突出，模仿也成為了小班幼兒最主要的學習方式。

因此，教師要在日常生活中以身作則，以培養幼兒的良好習慣。

►8.能用簡單的語言表達自己的需要

小班幼兒已經基本掌握所在地區的所有語音，但發音還有些問題。他們願意用語言表達自己的需要，但語言還不夠流暢。

教師可以多進行一些發音練習，並引導幼兒學會用比較完整、順暢的語言表達。

中班

►1.動作能力進一步增強

中班幼兒的動作能力進一步增強，在運動活動中會嘗試各種動作，游戲內容也會更豐富並伴有簡單的情節。

教師要多多組織幼兒開展運動游戲，並適當擴展游戲場地，促進他們從平行游戲向聯合游戲過渡。

►2.開始學會辨別是非

中班幼兒開始學會控制自己、辨別是非，明白什麼應該做什麼不應該做。

教師要為幼兒制定規則、樹立榜樣，促進規則意識的形成。

►3.喜歡提問題

中班的幼兒是活生生的“十萬個為什麼”，這是他們在嘗試探究事物及其內在聯系的表現。

教師切忌敷衍了事，而是可以鼓勵幼兒和自己一起尋找問題的答案，比如一起討論查找答案可能的方法，培養自主探究意識。如果教師遇到自己一知半解的問題，一定要認真查閱資料，千萬不要給予錯誤的解釋。

►4.口語發展迅速

中班幼兒已經掌握基本語法與大量詞匯，能簡單敘述事情經過。是培養正確語音的關鍵時期。

教師應該減少娃娃語言（吃飯飯、睡覺覺等）的使用，多用完整的句子與幼兒交流，以培養其語言表達能力。

►5.以無意識記憶為主

中班幼兒以無意記憶為主，很容易遺忘。

因此，教師切勿認為兒歌、故事等內容講過一遍就完了。要反復地聽，使幼兒能夠真正記住。

►6.活動的持久性增加

隨著神經系統的發展，中班幼兒能保持注意的時間有所增加。

教師在設計活動時也要考慮到這一點，在活動時間上有所考量。

►7.熱愛探索

中班幼兒喜愛探索，對周圍一切充滿了好奇並用行動去探究其中的奧妙。

這一特點要求教師在為幼兒提供寬松、安全的探索環境的基礎上，為幼兒提供可探索的材料或組織相關的活動。

►8.在活動中學會交往

中班幼兒喜愛和同伴一起玩，在與同伴交往的過程中，幼兒遇到各種各樣的問題並嘗試解決，社會性就在此之間得以發展。

教師要為幼兒提供與同伴交往的機會，多組織小組活動、集體活動。

►9.活潑好動，積極地調動各項感官

中班的幼兒園總是不停地看、聽、摸、聞、嘗，看到新事物總是忍不住“感受”一下。

教師可以增設一些調動感官的游戲，滿足幼兒的這一需求。

►10.想象力十分豐富

中班幼兒常常展開大膽的想象，有時會讓人忍俊不禁，但有時也會產生隱患或造成誤解。

教師要注意，一方面避免想象引起的危險（如幼兒會想象自己會飛，站在窗台邊）；另一方面要理解幼兒的“謊言”，這一年齡的幼兒說謊大多是因為將想象與現實像混淆。

大班

►1.逐漸學會自我評價

大班的幼兒個性已經較為鮮明，自我意識發展迅速，而其體現就是自我評價。大班幼兒的自我評價從依從性評價逐漸過渡到獨立性評價，即他們會開始相信自己的判斷，當成人提出的評價與自身評價不同時會提出申辯。

教師要學會尊重幼兒的自我評價，並觀察幼兒的長處與興趣進行有針對的引導，來揚長補短，得以全面發展。

►2.情感的穩定性和有意性增加

雖然大班兒童的情感仍然會受外界影響，但穩定性已經較強了。大多數幼兒都有了穩定的好朋友並學會控制自己的外部情感表現（如摔痛了能忍住不哭）。此時，幼兒對外界情感的需求也隨之增強。

教師要關注幼兒的情感需要，及時給予關心；還可以讓大班幼兒作為哥哥姐姐照顧低年齡的幼兒，培養其責任心。

►3.自理能力和勞動能力明顯提高

大班幼兒能夠獨自完成生活中的很多環節，並能承擔一定的勞動任務。

教師不可再為幼兒代理一些生活環節（如喂飯、幫穿衣服等）、並通過設立值日生來給幼兒提供勞動機會。

►4.合作意識增強

大班開始具有合作意識，他們在游戲中會自己選擇游戲伙伴，也會進一步開展合作游戲。

教師要做的就是發現合作行為、鼓勵合作行為、引導更多幼兒展開合作行為。

►5.規則意識逐步形成

大班幼兒開始控制自己的行為，遵守集體共同制定的規則。他們也會對違反規則的行為進行制止，但還不太會自律。

教師除了要帶領集體共同制定規則，還要多鼓勵遵守規則的好行為。

►6.大肌肉動作靈活、平衡性強。

大班幼兒跑步速度已經與成人相當，走、跳、攀爬、投擲等大肌肉動作能力也明顯增強。

教師在選擇運動游戲的時候要注意設置一定難度，讓幼兒進行挑戰。

►7.精細動作發展明顯增強

大班幼兒的手部精細動作能力明顯增強，剪刀等工具已經能熟練地使用，也熱愛進行精細活動。

教師要考慮到幼兒的最近發展區，為幼兒提供最合適的精細活動。

►8.好學好問、有極強的求知欲

大班幼兒依然對周圍事物保持著求知的態度，且對自然科學和機械原理感興趣。

教師要依據這一特點為幼兒組織教學活動，這一階段的教學需要一定的科學知識進行支撐，教師要注意提前查閱資料，切忌將錯誤的知識傳遞給幼兒。

►9.閱讀興趣顯著提高

大班幼兒對閱讀展現出了濃厚的興趣，能夠進行較長時間的閱讀。他們對內容的理解能力比較強，也開始對文字產生興趣。

教師要為幼兒創設溫馨舒適的閱讀環境，鼓勵幼兒進行閱讀。

►10.具有強烈的創造欲望

由於手部精細動作的發展，大班幼兒表現出了強烈的創造欲望。無論是在美工活動或是體育游戲中，你都能看到令你“嘆為觀止”的創意。

對於創造力，過多的指導反而會成為束縛，教師只需提供幼兒進行創造的機會和材料即可。

以上只是該年齡的一般特點，但是老師也要記住，每個幼兒都是特別的個體，以上只是該年齡的一般特點，並不能套用在每一個孩子身上。還是應該多觀察班上的幼兒，找出每個幼兒身上獨具的特點。

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