當教師的工作不止是教書，還有過多行政工作！

教師的正業是什麼？想必小學生都知道，答案就是教書。

然而，今時今日的教師除了教書，他們還有很多既繁瑣又繁重的事務必須處理。對他們而言，這些事務不見得每一項都對實際教學有幫助，更甚的是，這些事務之繁瑣已足以影響他們專注備課。

雖然現今是一個講求“Multitasking”的時代，可是如果教師連基本的備課和教書都無法專注，那麼教育素質該怎麼提升？

目前擺在眼前的事實，是許多教師備感壓力，甚至開始對教育的本質感到疑惑。當這已不是一兩個人的困惑，而是多數人都面對的煩惱，這個問題就不能等閒視之了。

我們不是常說教師是人類的靈魂工程師嗎？如果他們對自己的工作覺得很有壓力，那麼他們培育出來的又會是怎樣的靈魂？

文書與行政工作

█絕大多數行政和文書工作都是奉命行事和應酬行政工作

上頭，對實際教育工作沒任何幫助，做起來難免意興闌珊。

更甚者，這些工作很多時候卻成為你主要的工作，忙著做著，轉眼又是一天。

做得再好，只能是上司眼中的好下屬，一台機器裡的螺絲釘。對學生有何促進？對校園風氣有何影響？天曉得！做得不好，卻常要遭受責問，一籮筐麻煩撲面而來。好教師、好書記、好機器，三者間實在夠模糊的。

當然，教學方面很多時候挑戰更大，也許面對的壓力也更大，但我甘之如飴。

想到行政和文書這類無需做卻又不可不做的事，才真正無力。

█其實這個問題是看老師個人，剛好我今年的工作量比較少，所以我覺得還好。但我看到其他老師為了行政的工作，還真的蠻累的，特別是有家庭的老師，回家還要照顧小孩，往往忙到凌晨。

另外，政府的網速真的大有問題，有時候我們被規定在一定時間內完成一項任務，卻只能很無奈的看著電腦一直loading、loading、loading。其實只要系統好，是可以為我們省下不少時間的。

有時候，我們不太明白為何要key in那些東西。比如，去年我們被規定除了校內點名，還需上網到APDM（Aplikasi Pangkalan Data Murid）點名，另外還有一個SPS，可是SPS這東西今年突然不見了，我們也不用做了。如果是這樣，當初就不要浪費老師的時間嘛！

曾經我們被告知，學校多請一些書記以減輕老師文書上的負擔，可是最後這些書記不但沒有減輕我們的工作，反而還得我們幫他們做。比如，學生去旅行的laporan明明是他們的工作，卻也變成我們的工作。

█一堆無效率的會議和課程，外加內容重疊的報告，當你費時費力完成，下一刻它卻可以突然取消。

█一堆與教學無關痛癢的事務，教書反而好像變得次要，文書工作及輸入資料才是正業！

而且如果沒完成資料輸入的工作，會被視為無能；以此來評估老師的能力，只能說無奈！

█忙行政和文書工作之余，還要備課和批改作業，以致大幅減少教師與家人相處的時間，間接影響家庭生活。

工作性質變質了，教師除了教書，還是書記＋活動策劃公司。

█由於我在鄉區的小型學校執教，教師人數有限，因此，上司指示下來的工作肯定會比大型學校老師的工作還多！我領的是和朋友同樣的薪資，可是工作量卻有天壤之別。

針對填報電子系統的問題，這的確讓老師們感到無奈，因為很多時候我們在不同系統所輸入的資料，其實是重復的。

平心而論，我們都知道教育部實施的種種措施，出發點都是為了學生。可是，他們往往忘了，這些措施並不是每樣都行得通。最令我吃不消的是“記錄學生的功課表”。每一天，只要有學生沒交功課，老師都必須記錄起來，而且必須說明原因。雖然學生若沒交功課，老師追究是應該的，可是為何官老爺竟然要老師們每天都做記錄，難道“有紙為證”才能證明老師們有在工作？我不曉得其他州屬是否有這項措施，可是這在我的州屬已實行好幾年了。

至於行政工作方面，好幾年前，副校長職缺嚴重，教育部便開放給有意願當副校長的老師申請。那時依我的年資，我是有資格申請為行政人員（副校長職位），但我還是拒絕了，因為我知道行政人員的辛苦與無奈。他們的上課節數雖然比較少，但要應付的行政工作量卻蠻驚人的。也許我身在小型學校，負責的工作都間接與行政有關，所以我能了解行政人員不好當！

█學生紀律問題

平時老師已經忙於備課和校務而分身乏術，遇到學生有紀律的問題時，當然是想跟家長商量，希望盡快解決問題。可是現在的家長卻只聽信孩子的片面之詞，沒有問個清楚就直接來學校說要投訴。學生的紀律問題雖然不管哪個年代都會有，但家長的不合作只會讓學生的紀律問題更嚴重。

教育政策

█小學從以前的KBSR換成今天的KSSR，出發點雖然是好的，但是因為課程難度增加，對成績普通的班級是一大挑戰。別說學生囫圇吞棗，我們做老師的也很有壓力。

此外，我們做老師的像做Sales一樣，每次開會都會被校長問有沒有達標、還有多少位學生可以及格……我在想教育不是應該因材施教嗎？有時候只是學生還沒開竅而已，可是這些校長都不理，他為了提高學校成績，學生6.45AM必須開始晨讀，另外還有校內補習班。

█教育政策的出發點雖然是好的，但是沒有好好規劃，以致課程內容水平不符合孩子們的思維發育。除此之外，很多班級的學生人數過多，其實並不適合套用外國的教學法。

█為什麼每一次修改課綱，都好像是一邊摸索、一邊進行，而把學生當白老鼠？

█教學課程其實設定得很好，但卻很繁雜，造成老師得趕課。加上官老爺們常到訪視察教學及一堆的文件要處理，而耽誤老師們的教學進度。

█教育部幾年前開始在小學推行KSSR，可是各個部門，包括考試局和教育部並沒有很好地協商，導致教育縣屬的官員、州教育局的官員來到學校視察時，他們所要求的事項並不統一。他們要求的文件只有越來越多，而沒有減少過，從而加重老師的工作量。

參考來源