當教師的工作不止是教書,還有過多行政工作!

教師的正業是什麼?想必小學生都知道,答案就是教書。

然而,今時今日的教師除了教書,他們還有很多既繁瑣又繁重的事務必須處理。對他們而言,這些事務不見得每一項都對實際教學有幫助,更甚的是,這些事務之繁瑣已足以影響他們專注備課。

雖然現今是一個講求“Multitasking”的時代,可是如果教師連基本的備課和教書都無法專注,那麼教育素質該怎麼提升?

目前擺在眼前的事實,是許多教師備感壓力,甚至開始對教育的本質感到疑惑。當這已不是一兩個人的困惑,而是多數人都面對的煩惱,這個問題就不能等閒視之了。

我們不是常說教師是人類的靈魂工程師嗎?如果他們對自己的工作覺得很有壓力,那麼他們培育出來的又會是怎樣的靈魂?

文書與行政工作

█絕大多數行政和文書工作都是奉命行事和應酬行政工作

上頭,對實際教育工作沒任何幫助,做起來難免意興闌珊。

更甚者,這些工作很多時候卻成為你主要的工作,忙著做著,轉眼又是一天。

做得再好,只能是上司眼中的好下屬,一台機器裡的螺絲釘。對學生有何促進?對校園風氣有何影響?天曉得!做得不好,卻常要遭受責問,一籮筐麻煩撲面而來。好教師、好書記、好機器,三者間實在夠模糊的。

當然,教學方面很多時候挑戰更大,也許面對的壓力也更大,但我甘之如飴。

想到行政和文書這類無需做卻又不可不做的事,才真正無力。

█其實這個問題是看老師個人,剛好我今年的工作量比較少,所以我覺得還好。但我看到其他老師為了行政的工作,還真的蠻累的,特別是有家庭的老師,回家還要照顧小孩,往往忙到凌晨。

另外,政府的網速真的大有問題,有時候我們被規定在一定時間內完成一項任務,卻只能很無奈的看著電腦一直loading、loading、loading。其實只要系統好,是可以為我們省下不少時間的。

有時候,我們不太明白為何要key in那些東西。比如,去年我們被規定除了校內點名,還需上網到APDM(Aplikasi Pangkalan Data Murid)點名,另外還有一個SPS,可是SPS這東西今年突然不見了,我們也不用做了。如果是這樣,當初就不要浪費老師的時間嘛!

曾經我們被告知,學校多請一些書記以減輕老師文書上的負擔,可是最後這些書記不但沒有減輕我們的工作,反而還得我們幫他們做。比如,學生去旅行的laporan明明是他們的工作,卻也變成我們的工作。

█一堆無效率的會議和課程,外加內容重疊的報告,當你費時費力完成,下一刻它卻可以突然取消。

█一堆與教學無關痛癢的事務,教書反而好像變得次要,文書工作及輸入資料才是正業!

而且如果沒完成資料輸入的工作,會被視為無能;以此來評估老師的能力,只能說無奈!

█忙行政和文書工作之余,還要備課和批改作業,以致大幅減少教師與家人相處的時間,間接影響家庭生活。

工作性質變質了,教師除了教書,還是書記+活動策劃公司。

█由於我在鄉區的小型學校執教,教師人數有限,因此,上司指示下來的工作肯定會比大型學校老師的工作還多!我領的是和朋友同樣的薪資,可是工作量卻有天壤之別。

針對填報電子系統的問題,這的確讓老師們感到無奈,因為很多時候我們在不同系統所輸入的資料,其實是重復的。

平心而論,我們都知道教育部實施的種種措施,出發點都是為了學生。可是,他們往往忘了,這些措施並不是每樣都行得通。最令我吃不消的是“記錄學生的功課表”。每一天,只要有學生沒交功課,老師都必須記錄起來,而且必須說明原因。雖然學生若沒交功課,老師追究是應該的,可是為何官老爺竟然要老師們每天都做記錄,難道“有紙為證”才能證明老師們有在工作?我不曉得其他州屬是否有這項措施,可是這在我的州屬已實行好幾年了。

至於行政工作方面,好幾年前,副校長職缺嚴重,教育部便開放給有意願當副校長的老師申請。那時依我的年資,我是有資格申請為行政人員(副校長職位),但我還是拒絕了,因為我知道行政人員的辛苦與無奈。他們的上課節數雖然比較少,但要應付的行政工作量卻蠻驚人的。也許我身在小型學校,負責的工作都間接與行政有關,所以我能了解行政人員不好當!

█學生紀律問題

平時老師已經忙於備課和校務而分身乏術,遇到學生有紀律的問題時,當然是想跟家長商量,希望盡快解決問題。可是現在的家長卻只聽信孩子的片面之詞,沒有問個清楚就直接來學校說要投訴。學生的紀律問題雖然不管哪個年代都會有,但家長的不合作只會讓學生的紀律問題更嚴重。

教育政策

█小學從以前的KBSR換成今天的KSSR,出發點雖然是好的,但是因為課程難度增加,對成績普通的班級是一大挑戰。別說學生囫圇吞棗,我們做老師的也很有壓力。

此外,我們做老師的像做Sales一樣,每次開會都會被校長問有沒有達標、還有多少位學生可以及格……我在想教育不是應該因材施教嗎?有時候只是學生還沒開竅而已,可是這些校長都不理,他為了提高學校成績,學生6.45AM必須開始晨讀,另外還有校內補習班。

█教育政策的出發點雖然是好的,但是沒有好好規劃,以致課程內容水平不符合孩子們的思維發育。除此之外,很多班級的學生人數過多,其實並不適合套用外國的教學法。

█為什麼每一次修改課綱,都好像是一邊摸索、一邊進行,而把學生當白老鼠?

█教學課程其實設定得很好,但卻很繁雜,造成老師得趕課。加上官老爺們常到訪視察教學及一堆的文件要處理,而耽誤老師們的教學進度。

█教育部幾年前開始在小學推行KSSR,可是各個部門,包括考試局和教育部並沒有很好地協商,導致教育縣屬的官員、州教育局的官員來到學校視察時,他們所要求的事項並不統一。他們要求的文件只有越來越多,而沒有減少過,從而加重老師的工作量。

參考來源

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