這13個入園離園常規問題，一定讓你頭疼過！
幼教大百科
入園
快樂的一天開始啦
我們常說，好的開始預示著好的未來。
來園時的不愉快和不順利也許會讓你一天的心情都非常沮喪。
接待幼兒來園也許是最讓年輕教師手忙腳亂的環節，既要和家長進行溝通和交接，又要組織好班裡幼兒的活動，有時再碰上個別幼兒鬧情緒，還要處理一下幼兒之間的矛盾，真是再多一雙眼、一張嘴也不夠用。
那麼，怎樣才能讓「來園」變得輕鬆、有序呢？
常規要求
1、準時來園。
2、主動有禮貌地向老師問好，和家長說「再見」。
3、有順序地完成來園的常規活動，如洗手、漱口、搬椅子、晨間活動等。
問題及對策
Q：很難說「再見」？
——不要太強求
初入園時，幼兒學會向老師問好並不難，難的是和家長說「再見」，這兩個字往往能勾起他們對父母的依戀。這時候，教師可以先不要求幼兒必須和家長再見，幫助幼兒減少分離焦慮。
另外，教師可以通過情景表演的方法引導幼兒學習問好。如，將「娃娃家」變成「小動物幼兒園」，引導幼兒
在角色遊戲中，逐漸學會問好、說「再見」。這種方法既能幫助幼兒學會說「再見」，又不會引發幼兒的不良情緒。Q：來園不高興？
——轉移注意力
無論是哪個年齡班幼兒，都會出現早上來園情緒不好的問題，如果幼兒來的時候情緒就已經很激動了，可以請家長先和幼兒進行溝通，安撫好幼兒的情緒再送進班裡來。
或者教師直接將幼兒接進班裡，使幼兒換一個環境，幫助幼兒緩解情緒。
如果幼兒只是有一點不愉快，教師要趕快轉移幼兒的注意力，如告訴幼兒「快到自然角和咱們班的小龜問聲好」、「衣服上的小熊真可愛」等，這樣就有可能避免一場不愉快的發生。
另外，在教育活動或日常生活中，教師可以通過一些兒歌或歌曲來激發小班幼兒的良好情緒。
Q：不願問好？
——老師主動打招呼
有時候，幼兒心裡有些小彆扭，來園的時候不願向老師問好，教師可以主動向幼兒問好，或者通過其他幼兒的榜樣作用引導幼兒。
Q：丟三落四？
——製作「提示圖」
幼兒年齡小，往往不能記住來園後一系列需要做的事情，常常丟三落四。
教師可以和幼兒一起將來園後需要做的事情用圖畫或照片的形式記錄下來，佈置在環境中，幼兒可在開展晨間遊戲前對照提示圖檢查自己是否有所遺漏。
中大班還可以請值日生進行檢查，如，讓值日生站在固定的位置檢查其他幼兒洗手、漱口等。
Q：經常遲到？
——環境暗示
幼兒遲到大多是家長造成的，因此，教師要與家長溝通交流，使家長瞭解「準時來園」的重要性。
為鼓勵幼兒準時來園，教師可以通過環境佈置來激勵幼兒。如在活動室的門上做一個漂亮的鐘錶，時間在8點前，並寫上「準時來園我很棒」。這樣，既提醒幼兒又暗示家長。
Q：無所事事？
——開展晨間遊戲
幼兒來園有先後，來園距離吃早飯又有一段時間，幼兒無所事事，使得教師不容易組織。如果教師提供便於收整的玩具材料，開展豐富而有趣的晨間活動，那麼既能使這段時間得到充分的利用，又能減輕教師的負擔。
如，觀察自然角的動植物、記觀察記錄；玩拼插玩具、拼圖、迷宮、翻繩；開放圖書區、交流區等。
同時，教師應注意培養幼兒聽到音樂或故事等信號，便抓緊時間收整玩具、洗手進餐的習慣。
Q：遇到「愛聊天的家長」？
——再約時間
有些家長不著急上班，站在門口和老師聊起來沒完沒了。教師不好意思拒絕，可是聊吧，又顧不上。
這時候，教師可以禮貌地說：「我也挺願意和您溝通的，可帶著班還真是不踏實，我先照顧孩子，哪天有時間我再和您詳細地談。」
家長會的時候，教師可以抓住機會向家長說明情況：早來園幼兒和家長都比較集中，不適宜進行長時間談話，如果家長想和教師進行溝通可以和教師單獨約時間。
入園常規兒歌
1
寶寶來園不哭鬧，
見到老師微微笑。
相互問聲早晨好，
都誇寶寶有禮貌。
2
公雞叫，太陽笑，
寶寶來園不遲到。
問老師，早晨好，
大家誇他有禮貌。
離園
快樂的一天結束了
離園環節的時間很短暫，工作卻十分繁雜。
教師要組織離園前的活動，提醒幼兒收拾自己的物品，同時要向家長反饋幼兒在園情況，進行交流和溝通。
一天的幼兒園生活即將結束，幼兒往往會異常興奮，這使教師的組織工作變得比較難做，怎樣讓一天的生活在快樂而有序中結束呢？
常規要求
1. 能夠將自己的物品整理好。
2. 離園前，能自主地選擇便於收放的玩具進行相應的活動，離園時能將玩具放回原處。
3. 教師叫到自己名字時，主動向家長問好，與教師、同伴告別。
4. 遵守幼兒園的規定，按時離園。
問題及對策
Q：消極等待？
——自選易收的玩具
晚飯後，教師可以根據不同年齡班幼兒的特點，開展一些有趣的離園活動，減少消極等待，使離園有序而有益。
如，可以組織幼兒
玩集體遊戲，安排中、大班幼兒在值日生的帶領下玩手指遊戲，講故事等，也可以玩一些易於收放的玩具，觀看適宜的動畫片等。Q：忘記收玩具？
——把玩具送回家
幼兒聽到家長來接，常常會高興地跑出班去，忘記將手中的玩具放回原處。
教師可以用遊戲的口吻引導幼兒，如，「小朋友要回家了，玩具送回家了嗎」。在日常生活中，教師還可以帶領幼兒學習一些收玩具的兒歌，幫助幼兒養成良好的習慣。
Q：衣服不整齊？
——逐漸培養
對於小班幼兒，教師可以引導幼兒說：「小朋友要回家了，快把衣服整理好，讓爸爸媽媽看看誰最漂亮。」教師要
逐一檢查，幫助幼兒整理好衣服。對於中大班幼兒，教師可以用語言提醒，重點檢查沒有形成整理習慣的幼兒，或者由值日生進行檢查。Q：自己跑出去？
——和幼兒有個約定
有的幼兒看到別的家長來接孩子，就自己跑出班，或者看見自己的家人，還沒等老師叫名字就衝出去。
因此，教師要和幼兒約定好，只有聽老師叫到自己的名字，和老師告別後才能離園，這樣可避免因交接不清引發的一系列問題。
教師還可以編一些小故事，如《媽媽哪兒去了》等，對幼兒進行離園的安全教育。對於個別幼兒，教師要多關注，或
請配班教師專門照看。Q：不願意走？
——明天再玩兒
有的幼兒看到自己的爸爸媽媽來了，卻一點兒也不著急走，對手中的玩具戀戀不捨。
教師可以提醒幼兒：「玩具就放在咱們班，明天還能玩。」
也有一些幼兒不願意走，是因為自己的好朋友還沒接，想和好朋友一起走。
教師可以提出建議：「你到院子裡一邊玩一邊等你的好朋友吧，他馬上就會去找你了。」
Q：「我的孩子怎麼樣」？
——製作「一日生活統計表」
幼兒初入園，不僅僅孩子會產生分離焦慮，家長也是如此。
所以，家長特別希望教師能夠向他們一一反饋幼兒各方面的情況。
可班上這麼多幼兒，家長同時來接，教師不可能滿足每個人的需求。
所以，教師可以設計一個「一日生活統計表」，記錄內容不必過長，幾個字或一兩句話就可以。這樣既能避免家長詢問時說不清或遺忘，也能幫助家長瞭解幼兒在園的基本情況，打消顧慮，並能有針對性地配合教師的工作。
如果遇到有的家長想跟教師進行比較詳細的溝通，或者教師要向家長反饋幼兒某方面的問題，時間比較長，教師可以請家長先帶幼兒到外面玩一會兒，等班裡的幼兒差不多接完了再進行溝通，避免沒接的幼兒因無人照看而出問題。
離園禮儀兒歌
離園時，互道別
先老師，後同學
見爸媽，要問好
抱一抱，更乖巧
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