幼教管理》一位優秀老師帶班的秘訣！

平庸的人各有各的平庸理由，優秀的人最突出的優點總離不開那幾個！優秀的老師也有她們優秀的共同點，今天，小編要發大招了！為你推薦優秀幼兒園老師帶班的「秘密武器」。

攻略：壹

組織活動時少用指令性語言

教師組織幼兒活動時，要向幼兒表達明確的規則意識，強調幼兒的行為和活動要符合規則，並發起大量的以約束紀律和維護規則的互動內容。教師向幼兒發出指令，告訴其「該怎樣」、「不該怎樣」，語言上經常提出「不能」、「不要」的話語。幼兒在不知不覺中接受教師的左右和支配。教師往往把握不好這種指令性語言的「度」，使指令性語言變成了「監控」幼兒的行為，使得幼兒被動地服從教師的指示，師幼互動關係受到影響。

如果教師能夠細心觀察幼兒的非語言反應，如眼神、面部表情或神態，能夠用幼兒理解的道理和事例去教育他們，批評有建設性、客觀的、適度的，幼兒是能夠接受的。

攻略：貳

多與幼兒互動

在日常生活環節中，幼兒隨時會把他們的新發現告訴教師，如果教師只用「是嗎」、「知道了」、「哦」等語言作出冷淡的回答，幼兒的發現活動就會因教師「語言的控制」而淡化。相反，如果教師作出積極的回應：「真的？你是怎樣發現的？」「哦，你還看到了什麼？」這些吸引幼兒的語言，就會激起幼兒對所發現的新現象做出更加主動、深入的觀察與探究。

攻略：參

多提問，多傾聽

運用引導式和預設式提問語言比較開放，能給幼兒思考的餘地。如「為什麼會下雨呢」、「天空為什麼是藍色的」、「球為什麼會滾動呢」，等等。問題緊扣幼兒的興趣與需要，幼兒需要認真傾聽老師的問題，才能做出思考性的回答。這樣的提問，有利於啟發幼兒思考，使幼兒能作出不同創意的回答，甚至得出不同的答案。這樣的提問性語言運用，有利於提高教學效果，更好地促進師幼互動。

攻略：肆

鼓勵幼兒

鼓勵是教師激勵幼兒不斷上進、激勵幼兒健康成長的最常用的一種方法。教師應創造積極的語言環境，在言語信息中傳遞對幼兒的鼓勵，如「你好棒」、「你真能幹」、「你做得真好」、「加油」、「你想到了嗎」，肯定幼兒的成績，對幼兒予以激勵。教師鼓勵性的語言能激起幼兒積極主動學習的慾望，激發幼兒的自信心，給幼兒以鼓舞，使幼兒產生想說、敢說、愛說的願望。

攻略：伍

學會啟迪幼兒的思維

在組織一日教育活動中，教師應精心設計有「價值」（有針對性）的問題，以此來提高幼兒的觀察能力和口語表達能力。如在進行科學活動時，教師可先提供一些動物、植物、實驗材料、玩具、圖片等，向幼兒發出啟發性語言，如「你看到了什麼」、「你發現了什麼」，幼兒則根據教師的問題去尋找心目中的答案。然後，根據幼兒反饋結果，教師繼續發出啟發性問題，如「摸一摸」、「看一看」、「聞一聞」、「聽一聽」。這樣，幼兒的好奇心就會產生，他們就會在教師的啟發下進行深入的探究活動，這樣的師幼互動就會有效地發展。

攻略：陸

尊重幼兒，與幼兒成為朋友

老師以平等的姿態與幼兒園交流，如「我能夠幫助你嗎」、「我們一起分享吧」，能夠營造寬鬆和諧氣氛，能對幼兒學習產生一種支持力量。我們做教育工作的，不能總站著居高臨下地跟幼兒講話，一定要蹲下來，與幼兒平視，放下架子，平等地與幼兒相處，平等地討論問題，把幼兒當成了自己的朋友。平等的語言，讓幼兒近距離和老師接觸，使得幼兒更信任教師，師幼互動關係更加親密。

此外，教師不僅需要與幼兒有認知上的交流，更需要情感上和心靈上的互動。教師與幼兒情感交流的基礎是教師真誠地接納每一個幼兒。幼兒的每一個動作、每一個表情都訴說著自己的想法、願望和態度。教師應理解幼兒所處的情景，洞悉幼兒的一言一行，尊重他們的想法。

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