這樣的幼兒園環境，孩子不愛上閱讀都難丨走進幼兒園

這樣的幼兒園環境，孩子不愛上閱讀都難丨走進幼兒園

上海市示范園

閱讀特色幼兒園

豐富文學教育活動

畢淑敏說：“讓孩子愛上閱讀，必將成為你這一生最劃算的教育投資。”那如何讓孩子愛上閱讀呢？《3~6歲兒童學習與發展指南》中建議，首先要“為孩子提供良好的閱讀環境和條件”。讓環境充滿書香，孩子的心底自然會生長智慧的種子。

今天，就與1b+老師一起走進這家以閱讀為特色的上海示范園——虹口區東余杭路幼兒園，看看他們是如何用環境創設激發孩子的閱讀興趣，培養閱讀習慣。

特別鳴謝：虹口區東余杭路幼兒園

當我們在閱讀時，除了有一處讀書的場所，讀什麼書、當時什麼心情、在什麼時間讀都對閱讀體驗有很大的關系，而東余杭路幼兒園讓1b+老師感到驚喜的地方是，不僅僅向孩子們提供了豐富的閱讀場所，更從他們的年齡特點出發，充分滿足閱讀的樂趣。

01｜讓閱讀隨時可發生

一走進幼兒園，1b+老師就被濃濃的“書香”所吸引，一樓大廳內寬敞的閱讀角，用溫馨色調布置的環境，加上適合孩子身高的座椅，讓父母接送孩子時，閱讀變得隨時隨地可發生。

樓梯旁還有一處寬敞的親子閱讀區，除了豐富的藏書之外，這裡會定期開展家長助教活動，聽說已經有10年歷史了呢。所以永遠不要忽略言傳身教的力量，父母以身作則對孩子有至關重要的作用。

在一樓的一間小隔間裡，1b+老師發現了這間小小畫廊，孩子們在閱讀完繪本之後，可以在這裡盡情涂鴉，從“閱讀與書寫”到“表現與創造”，就是這麼簡單。

02｜讓閱讀有參與感

在二樓公共區域有一處漂流書櫃，分門別類地放置了各式繪本。

你可以發現所有的繪本都是封面朝外擺放，因為60%的人在跨進書店或圖書館時，腦海裡都沒有特定的書名，吸引他們買書的，往往是一本書的封面，而不是書脊。對孩子而言，也是如此。

這些書籍的借閱的全部環節都由孩子們自己完成。

漂流圖書館的另一邊還陳列了我們小時候看過的小人書，目的是為了讓孩子們認識這些歷史上有名的文學作品，感受傳統文化熏陶。

03｜體驗閱讀的發源

走廊的另一頭，孩子們正熱鬧地在中國文化體驗館裡玩著活字印刷游戲，看著他們歡快忙碌的樣子，1b+老師忍不住駐足觀看了許久。

我們閱讀的書本上的字是從哪裡來？怎麼印上去的？面對孩子的這些提問，

與其說原理講知識，不如讓孩子們親身去體驗吧。

高大上的活字印刷拓印道具，在側面與底面都標識了字的原型，讓孩子一眼就能找到想要拓印的文字。

這位小男孩選擇了自己姓名裡的“高”字，和小伙伴一起完成游戲。他穩住拓印積木，讓小伙伴用沾有墨的膠輥往活字印刷版上均勻刷墨。

最後用拓印積木用力均勻壓印宣紙，一幅活字印刷作品就完成啦。

細心的老師會發現上圖中孩子印刷的旁邊還有一個不完整的“高”字，這是之前孩子的“失敗”作品。

老師通過觀察孩子們的游戲過程，會在旁引導孩子：“為什麼會印出來的文字部分沒有印出來呢？”，“是哪裡沒有刷上墨水？還是沒有用力壓呢？”

孩子們經過幾次嘗試，最終找到了其中的訣竅。

除了大型的拓印積木，還有一些體積較小的拓印材料，孩子們可以選擇不同的道具進行活字印刷游戲。

部分孩子還能將幾個字連起來組成一句話。

旁邊的牆上展示了孩子們的工作照、配套傳統文化繪本、作品展示。

用字印刷的扇子看上去也非常有趣呢。

04｜讓閱讀變為“悅讀”

除了公開區域的閱讀區域外，東余杭路幼兒園還有一間靜謐的閱讀室。

在每張閱讀桌台的桌角上粘貼著孩子自己畫得圖書館規則：哪裡借哪裡還；書籍壞了要送去維修；讀書時不要大聲說話……

窗戶旁散布著懶人沙發，不用規范孩子應該怎麼閱讀，歪歪躺躺也可以，坐在地板上也可以。

牆上的文字故意模仿書籍橫躺的形狀，讓環境更有圖書館的意味。

書架上粘貼著孩子自制的數字標簽，歸還圖書時方便尋找。

在牆上有一處叫做“悅讀心情”的布置，記錄每一次孩子讀完書後的心情。不僅僅給予孩子一個安靜閱讀的舒適環境，

更關注孩子閱讀後的心情如何，這是1b+老師在其他幼兒園從來沒有見到過的。

你看孩子們秩序井然，有模有樣呢。

為了引導孩子模仿圖書館的借書還書流程，老師和孩子們一起繪制了借書還書的圖片規則、書簽、以及借書卡。

所有的借書卡全部安置在這個櫥櫃中，是不是一目了然呢。

閱讀室的裡間是一件繪本涂鴉房，讀書空間也可以如此私密，1b+老師真想躺在這裡看一天的書。

05｜讓閱讀後的拓展更豐富

當孩子們在看完書後，腦袋裡一定有許多新奇的想法想要表達，而1b+老師在東余杭路幼兒園的環境布置與區角活動裡，看到許多閱讀之後的延伸活動，不僅是藝術創作，還有建構、科探、益智領域的拓展。一起來看看吧。

 隨處可見的繪本環境創設 

 材料豐富的建構區 

 好餓的毛毛蟲創意畫 

利用各種自然材料將繪本《好餓的毛毛蟲》搬到牆上。

 花格子艾瑪格子畫 

 旋轉的紙盤 

看完《紅氣球》，來與紅氣球做游戲吧~將紅氣球充滿氣，讓紙盤飛速旋轉起來。

1b+老師第一次試驗失敗，旁邊的小朋友提醒我，要把管子向上放！

試驗成功！

 自行車解鎖 

看完《魯拉魯先生的自行車》，我們也找一輛自行車吧。老師非常與時俱進的將紙箱做成了摩拜單車，當然還是帶鎖的，需要孩子動腦筋才能解鎖。

密碼的提示就在地上的白紙上，有數的運算、計量等數學啟蒙的小環節。

06｜閱讀是為了更好的理解

在幼兒園裡，隨處都是孩子們的作品，然而另1b+老師感到驚訝的是，有些作品對於一般孩子來說，那是相當有難度的，但這裡的孩子卻能自己動手獨立完成。

細問之下才知道，這裡的老師在培養孩子閱讀興趣的同時，更著重於培養孩子通過閱讀學會技能，這才是閱讀真正的益處所在——讀以致用。

 閱讀說明書完成作品 

根據老師提供的道具與各種環境裡的提示，自己動手做木匠，把繪本裡的小動物做出來。

是不是有板有眼、有模有樣呢？

自己跟著說明書，組裝自行車、滑板車、直升機。

如此復雜的拼裝，1b+老師覺得成人有時都不一定能順利拼裝出來呢。

依據牆上的說明書，孩子們在裝配車間裡自己組裝座椅。

而孩子們能順利完成的秘訣之一，是每個人都有屬於自己的建構記錄本，今天搭到哪裡，進度如何一目了然。

完成的作品會陳列出來供欣賞。

 閱讀地圖發現游戲 

為了讓孩子們能夠玩到更多豐富的材料，老師特地在科常室裡做了一張地圖，孩子通過閱讀地圖就能知道自己還有哪些好玩的材料沒有玩到。

在一樓的樓梯下，布置了小朋友們自己繪制的幼兒園地圖，我的班級在哪裡，一看就知道。

相信這裡的孩子在家裡動手能力也會很強，自己組裝一些小家具應該不在話下，這些都是通過閱讀帶來的，終生受益的好處。

寫在最後

最後1b+老師想與大家分享一張在東余杭路幼兒園樓梯間拍攝的照片。

這張圖不禁讓我聯想到另一張圖

是的，當我們讀書越早，讀書越多，我們就能站在巨人的肩膀上，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠。

讓孩子愛上閱讀是每一位幼兒教師的責任，我希望東余杭路幼兒園的閱讀特色環境創設能帶給老師們一些啟發，動手做出適合自己幼兒園的閱讀環境。

參考來源