一、二年級看圖寫話全方位解析！四步輕鬆搞定!

一、二年級看圖寫話全方位解析！四步輕鬆搞定!

看圖寫話是小學語文低年級教學的重要組成部分，是培養、提高兒童認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。學生寫好看圖寫話是小學生打下良好寫作基礎的前提。

以下四步即可培養低年級小學生的看圖說話、寫作能力。

一、認真看圖，訓練觀察力

看圖寫話，看圖是基礎，因為低年級學生缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師或家長要在指導看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、瞭解畫面所反映的主要內容。

首先，要讓學生明確觀察目的，這樣有利於他們集中注意力，克服由於年齡小所帶來的觀察隨意性。任務必須具體，以利於學生有重點地進行觀察。教師要善於運用看圖寫話教材中那些提示性的問題培養學生觀察的目的性。

其次，引導學生觀察圖時指導他們從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即這幅圖的內容是什麼，或誰在幹什麼。這樣做的目的在於培養學生對事物的認識能力和概括能力；指導學生細緻觀察，合理想像，敘述圖意。要弄清“這是什麼地方？”“什麼時間？”“圖上有誰？”“在幹什麼？”

再次，要讓學生有步驟地、有順序地觀察圖畫。就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前後、裡外四組。一個人他怎麼看就怎麼說，怎麼說也就怎麼寫。他如果看得沒順序，說得也就沒順序，這篇文章寫下來就談不上條理性。所以在低年級，培養學生按照順序觀察圖畫是非常重要的。

最後，在看一幅圖的基礎上過渡到看幾幅圖。教師要讓低年級學生先連續觀察幾幅圖，因為這幾幅圖連在一起就交待出一個完整的情節。先把這幾幅圖連在一起看，把表達的大概情節抓住，有一個全面的認識，然後再一幅一幅具體細緻地看。這樣練習才能掌握觀察幾幅圖的方法。

二、邊看邊想，培養想像能力

看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在於培養學生的想像能力。有的學生在觀察後，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發揮想像力的作用，只是就物寫物，就事論事。可以主要從以下兩方面進行想像力的培養。

1、看圖想像。

即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發學生結合實際生活，開展合理的想像。如在教學《花傘該借給誰？》時，圖上畫了一隻小花貓在屋裡拿著傘，思考花傘該借給從門前經過的哪個小動物：青蛙、小烏龜、鴨子、公雞。很多孩子就不知該從何下手，可以引導他們想想生活中哪些小動物是不怕水的，學生很快得出結果：花傘該借給公雞，從而正確掌握了圖意，展開合理想像。

2、看圖編童話故事。

看圖編故事要從“異”字著手，培養學生求異思維能力和靈活運用語言的能力。指導學生說話時，要力求避“鸚鵡學舌”，要鼓勵學生與他人想得不同，說得不同。如在教學《狼和小羊》這課時，讓學生續寫故事，鼓勵他們展開想像，不要限於小羊被吃掉這一種結局。於是孩子們便想出了很多種情況，而且充滿童真，富有童趣。有的是小羊被朋友救了，有的是小羊分散狼的注意力逃脫了，有的是小羊想方設法把狼引入了圈套……

三、大膽表達，培養口頭表達能力

低年級學生好奇、天真，求知欲強，善於模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達後語或重複羅唆，有時帶有語病。在教學過程中，注意以下幾點：

要求說得有頭有尾，要遵循一定順序。

要有基本內容，不要丟掉重點。

要分層次地說。低年級同學主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達事物時常常雜亂無章，所以在引導學生觀察圖畫時，要教會他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細”，看“全”，看“深”。在觀察中除訓練他們有序地看，還要訓練他們有根據地想，有條理地說。總之，說話訓練要有層次地進行，要大面積練習。

鼓勵有獨到之處的語言表達。

四、下筆成文，培養書面表達能力

1、寫完整

低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在低年級的寫話訓練中，就要教學生把握住時間、地點、事情的起因、經過、結果，把話寫完整。

2、寫具體

學生到了二年級，已經具備了寫完整活的能力，其觀察、想像能力都有了發展提高。這時，就要在寫具體如下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什麼，有什麼心理活動，人與人之間有怎樣的聯繫，使畫面上的人物活起來。

★看圖作文的常見表達

1、練寫“三素句”，“四素句”，“五素句”。 ico

三素句——誰 在哪兒 幹什麼

四素句——什麼時間 誰 在哪兒 幹什麼

五素句——什麼時間 誰 在哪兒 幹什麼 結果怎樣（或心情如何）

2、練寫10種句式 ico句式

例句

（1）……有……山坡上有一片果樹林。

（2）……在……同學們在操場上做遊戲。

（3）……聽……我聽見了一陣敲門聲。

（4）……看……我看見他把地上的紙撿了起來。

（5）……是……我是小學生。

（6）……把……老師把作業改完了。

（7）……被……艾樂樂沒寫完作業被老師批評了。

（8）……感……今天聽寫我全對，我感到很高興。

（9）……想……我心想：我們班一定要得第一呀！

（10）……說……老師說：“咱們班的同學真棒！