這位媽媽陪孩子寫作業10年多，總結出的經驗簡直絕了~

這位媽媽陪孩子寫作業10年多，總結出的經驗簡直絕了~

很多家長每天花很多時間陪孩子一起做作業，就怕孩子不能獨立完成，說起陪孩子寫作業，很多家長非常頭疼，經常搞得家裡雞飛狗跳，小孩子吵大人煩..... .

有個小姑娘今年已經上高二了，成績非常好，一直都是學校裡的尖子生，這很大程度上離不開媽媽的悉心教導。從小學開始，這個小姑娘的媽媽就非常重視她的學習，每天都陪著她寫作業。這十多年裡，這位媽媽積累了很多陪孩子寫作業的經驗，今天，小編把這個媽媽的這些經驗整理出來，和家長們一起分享。

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不要盯著孩子寫作業

有的家長喜歡盯著孩子寫作業，一旦發現有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫孩子塗擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎麼搞的，又做錯了，總是改不掉。”“說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”

其實，在這種緊張、焦慮的氛圍中，孩子的學習興趣和能量之門很難打開。這個時候，家長再怎麼說教他是聽不進去的，也是改不過來的。

首先過問一下有多少家庭作業，然後叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按以下方法檢查：

1）孩子低年級時，重點檢查字跡是否寫端正

做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體範圍，如“做得不錯，但這個題有些不對，你再看看”或在有問題的地方畫上一個小圓圈，讓孩子自己找出不正確的地方改之。若孩子找出來了，就及時稱讚和鼓勵。

2）孩子讀高年級時，重點檢查孩子做題思路

算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自己確認。這樣就能培養孩子對自己負責、認真仔細的學習品質。

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如何培養孩子專心寫作業的習慣

有許多家長擇時，孩子寫作業不專心、愛拖拉，只幾道題也做半天，怎麼辦？

1）“限時法”糾正

先瞭解一下孩子的作業量，自己估計一個完成時間，然後徵詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數學30分鐘能做完嗎？”

若發現孩子寫作業時有不專心做的表現，只要不是太過分，就讓他動一動就好，畢竟家是歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力不大集中，有拖拉的行為，父母可在旁邊提醒一下，如“已經做了15分鐘了，加油！”

2）“中途安撫法”糾正

舉例說明：發現孩子做作業拖拉，家長感到必須制止時，可以走到孩子身邊，用手撫摸他的頭，問“是不是遇到了難題做不下去了，要不要爸爸/媽媽幫你一下？”

這樣可以把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題，這時父母要表現出一種平靜的神情：“相信你很快會做完的，爸爸/媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先中止了孩子的拖拉行為，然後讓孩子明白：父母在關注他，希望他快一點完成作業。

2、看圖編童話故事。

看圖編故事要從“異”字著手，培養學生求異思維能力和靈活運用語言的能力。指導學生說話時，要力求避“鸚鵡學舌”，要鼓勵學生與他人想得不同，說得不同。如在教學《狼和小羊》這課時，讓學生續寫故事，鼓勵他們展開想像，不要限於小羊被吃掉這一種結局。於是孩子們便想出了很多種情況，而且充滿童真，富有童趣。有的是小羊被朋友救了，有的是小羊分散狼的注意力逃脫了，有的是小羊想方設法把狼引入了圈套……

三、大膽表達，培養口頭表達能力

低年級學生好奇、天真，求知欲強，善於模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達後語或重複羅唆，有時帶有語病。在教學過程中，注意以下幾點：

要求說得有頭有尾，要遵循一定順序。

要有基本內容，不要丟掉重點。

要分層次地說。低年級同學主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達事物時常常雜亂無章，所以在引導學生觀察圖畫時，要教會他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細”，看“全”，看“深”。在觀察中除訓練他們有序地看，還要訓練他們有根據地想，有條理地說。總之，說話訓練要有層次地進行，要大面積練習。

鼓勵有獨到之處的語言表達。

四、下筆成文，培養書面表達能力

1、寫完整

低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在低年級的寫話訓練中，就要教學生把握住時間、地點、事情的起因、經過、結果，把話寫完整。

2、寫具體

學生到了二年級，已經具備了寫完整活的能力，其觀察、想像能力都有了發展提高。這時，就要在寫具體如下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什麼，有什麼心理活動，人與人之間有怎樣的聯繫，使畫面上的人物活起來。

★看圖作文的常見表達

1、練寫“三素句”，“四素句”，“五素句”。ico

三素句——誰 在哪兒 幹什麼

四素句——什麼時間 誰 在哪兒 幹什麼

五素句——什麼時間 誰 在哪兒 幹什麼 結果怎樣（或心情如何）

2、練寫10種句式 ico句式

例句

（1）……有……山坡上有一片果樹林。

（2）……在……同學們在操場上做遊戲。

（3）……聽……我聽見了一陣敲門聲。

（4）……看……我看見他把地上的紙撿了起來。

（5）……是……我是小學生。

（6）……把……老師把作業改完了。

（7）……被……艾樂樂沒寫完作業被老師批評了。

（8）……感……今天聽寫我全對，我感到很高興。

（9）……想……我心想：我們班一定要得第一呀！

（10）……說……老師說：“咱們班的同學真棒！

參考來源