為什麼你越說『不行』，孩子就越要做？原來我們一開始就搞錯了！

​​養孩子的過程中，我們發現自己有很多困惑：

大一點的孩子，媽媽發現自己的孩子生活習慣特別不好，每次玩玩具扔的滿屋子都是，不但不懂得玩完一樣一樣放回去，還會認為這個工作是老媽的事！

小一點的寶寶，媽媽則十分困惑孩子總是扔東西。

扔了找回來，找回來又扔，不但沒有玩玩具的專注力，而且對待自己心愛的玩具態度十分不好。一旦家長不厭其煩地給孩子撿回來的話，可能就更糟了：孩子會變得對扔東西這件事更積極。

除了扔東西，孩子還可能洗澡時使勁地在澡盆裡翻騰，把手心裡的餅乾捏得粉碎……很多單純的反覆的“破壞”動作，孩子做起來真是得心應手。

這時候，媽媽們都會大聲制止：『不行！放回去！再亂扔就打你了！』『你的玩具為什麼自己不收拾？！』

這是孩子不懂事在搞破壞嗎？當然不是了！

那麼究竟是什麼原因讓孩子反覆出現這些行為呢？

寶寶愛扔東西，其實是個媽媽應該高興的事

8~12個月，當孩子學會自如鬆開手指後，就會變本加厲，興致勃勃地扔東西。

孩子會把能看到的、能夠拿到的所有東西都扔到地上，然後大聲喊著要人幫他撿回來——這樣他才能繼續扔。其實，這也是孩子在探索物體消失與出現的過程。

1~2歲孩子扔東西就是再正常不過的事情了。

這個時候，他們正在練習新發展的一項技能：鬆手、放開的手部動作。反覆做同樣的動作，是孩子學習技能的固有方式。

同時，扔東西也是孩子在學習認識這個世界，因為扔東西時，孩子都會觀察，比如測量距離，聽不同東西落地的聲音，不同材質物品落地的反應，是彈跳還是碎掉，同時發現因果關係。

大人知道了這一點，就不會發脾氣。孩子能看懂你的臉色，若你生氣，可就和孩子天生求知的需求衝突了。

我們需要做的是：

❶ 對孩子扔東西的行為不過度反應。

所謂過度反應，不僅包括不發脾氣，還包括不嘮叨、不大呼小叫、不批評指責，等等。總之，你最好能保持淡定~

❷ 不要孩子一扔你就去撿回來，然後企圖再教育孩子一番。

相反，你可以跟孩子一起扔，一起搞破壞，怎麼開心怎麼來都行。但切記，最後，遊戲的最後，一定是你帶著孩子一起，把東西收拾、整理好。

比如，你可以陪孩子一起把玩具從床上扔到床下，但遊戲的結尾一定是，你再跟孩子一起把床下的玩具一個個扔回床上來。

比如，你可以陪孩子玩撕紙，撕得滿地都是，但遊戲的結尾一定是，你再跟孩子一起，把滿地紙屑一點點收拾乾淨，扔到垃圾桶裡。

❸ 如果有貴重物品，別放在孩子的視野範圍內。

但凡孩子能看見、能摸得到的，他就會認定是你默許可以探索的。因為自己沒收撿好，導致某樣值錢東西被孩子搗壞了的話，你可不能怪孩子了~

如果爸爸媽媽不了解這些，單純地阻止孩子、阻止這些行為，沒有滿足孩子的探索需要，可能會導致這些行為有增無減，甚至會給孩子以後做出真正的破壞行為埋下隱患。

很多膽怯、愛退縮的孩子，幼年被限制太多

一般情況下，孩子會扔，就會有人把東西撿起來。反反覆覆撿了扔、扔了撿，直到你厭煩之前，孩子都是把這些當成遊戲在玩的。

甚至在這個扔東西的遊戲裡，爸爸媽媽也是被遊戲的一部分，和扔掉的東西一樣，都是由孩子控制的，這會讓孩子很開心，因為他不僅能控制自己的身體，還能控制自身以外的人和物。

正是在這樣反覆動作的過程中，孩子才逐漸明白了“客體永久性”，逐漸了解了外部的人和物離開了又回來，不會消失不見。

與此同時，在這樣的遊戲中，孩子的情感也得到了發展，他與爸爸媽媽更加熟悉，也產生了對父母的信任。這對他以後能夠安心地玩、敢於冒險、敢於探索是很重要的。

現在很多膽怯的、退縮的孩子，有可能就是因為幼年早期探索行為沒有被滿足產生的後遺症。

順應但不放縱，對，這是正確的處理方式

孩子扔東西這種行為不是必然的，但也是不可避免的。那麼，怎麼解決父母對此事的困惑呢？

孩子的任何行為都有可能矯枉過正。

面對扔東西， 1歲的孩子我們可以順應他的行為，但是不能放縱，不能因為知道這是一種探索行為就不加以控制，還鼓勵讓孩子扔。

面對2、3歲的孩子，我們要學會對扔東西的行為加以約束和疏導，一味制止不可取。

既然孩子把扔東西當成一種遊戲，那我們就需要把這種遊戲變得有趣，而不是形成習慣。

● 他想扔，就給他可以扔的東西

準備一些扔了不會壞的玩具，讓孩子隨手可拿，比如矽膠材質的、布質的、紙質的。像家裡的衛生紙筒、布玩偶都可以！

● 扔可以，但不能隨便扔

可以陪孩子玩扔東西的遊戲，但是不能隨意地往地上扔。最好設置情境，讓孩子能感受到扔之後的結果更有趣。

比如讓孩子扔氣球和彈力球，彈力球的反彈和氣球的升空，都能讓孩子對扔的結果感興趣。

還可以讓孩子扔球到媽媽懷裡，媽媽再扔給寶寶，這種一來一回讓孩子知道扔是為了我還要。也可以讓孩子扔到澡盆裡，在水面飄來飄去也很有趣。

● 沒必要強化

當孩子扔東西以後，媽媽不要去撿回來給他，就是最好的反應。孩子的行為得不到強化，那麼就會弱化。

那麼對扔東西嚴厲的制止呢？也不可取，因為在孩子眼中，這也是一種強化，他有可能為了想看你哇哇大叫而繼續這種行為。

比如之前提到的從高樓往下扔東西的孩子，除了想看到路人被砸的可憐樣，還能有什麼目的呢？

● 準備一些扔了就不好玩的東西

其實孩子的探索行為可不止是扔東西這一種。如果媽媽準備一些孩子拿在手裡就很好玩的玩具，孩子怎麼捨得扔出去呢？比如捏在手裡能變形的軟軟的橡皮泥。

其實，一定要把玩具定位於一個和孩子溝通的橋樑，而非終級目標。所以，除了和孩子一起玩玩具，還要教會孩子管理自己的玩具，這個和時間管理一樣重要且有意義。孩子眼中的玩具是有生命的。仔細觀察你會發現，孩子每天都要給自己的玩具小羊餵奶，給小熊洗澡、洗頭，給Hello Kitty鋪床睡覺。但如果你不去叫孩子收拾自己的玩具，玩具就會橫七豎八地躺在你家的臥室、客廳，到處都是。所以，你可以試著問孩子：『想不想讓你的玩具有房子住？』孩子們可能沒這麼想過，但你這麼一問，多數孩子會立馬積極響應。然後，你帶孩子去超市買一個整理箱，或者乾脆自己動手做一個玩具收納箱。這樣，你們就可以一起將所有的玩具安置在箱子裡了。以後，玩具房子就歸孩子掌管，想玩玩具的時候自己拿，不想玩的時候就把玩具送回“房子”。睡覺前提醒孩子去和玩具寶寶“說晚安”。

對於孩子來說，這是一項能力，可以讓自己的生活變得井井有條的能力，而這項能力等孩子進入集體生活，無論幼兒園還是學校，都可以顯示出孩子的優勢。