「吃再多苦，也不會成為人上人！」 歐美人更看重如何「談判」，小心你的孩子 做苦差事一輩子…

「既然你喜歡，那你就全包了吧」

我在荷蘭剛讀博士的時候，覺得自己應該多去做些雜活掙表現，就總去打掃實驗室。後來弄得實驗經理認為我喜歡清理實驗室，只讓我一個人做清潔工作。我同事…

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荷蘭人不認同 我們華人「吃苦耐勞，埋頭苦幹」

經濟學家茅於軾先生曾說「關於我國教育的目的，比較普遍的認識是培養人才……人才論把受教育者培養成別人的工具，而不是為了他自己的人生。」

這個觀點很好地解釋了中國和歐美之間的不同狀況，我們華人通過「吃苦」換回報和認可的心態，歐美人卻更看重「談判的能力反抗和敢於衝突的魄力」

要是你給他們留下願意吃苦的印象他們只會認為你喜歡幹「苦差事」而習慣讓你永遠吃苦。

有理有據的反抗 是被人讚賞的

面對這種情況，我只有主動申明，我也不喜歡這些事情，以後請同事輪流打掃。後來，我便停止了對愛好樂趣的犧牲，不再用「吃得苦中苦，方為人上人」的話來自我安慰。

在這樣一個可以承載很多不同和衝突的地方，為自己的利益奮鬥，有理有據的反抗是被人讚賞的。即使在國內，生活也不是總要放棄什麼才能得到你想得到的，很多元素是可以共存的。

人家在追尋自我價值時我們卻還不斷在「考試」

「吃苦」還是「不吃苦」，其實關乎一種選擇的能力和對自我的了解。

我出國時最直觀的感受就是，當身邊的歐洲本土學生已經鮮明地在規劃人生的時候，我們還在好奇的經歷體驗生活。

就是說，我們對人生的選擇和對自我的認知，比他們晚一大步。

當歐洲的孩子經歷著痛苦徬徨的青春期，不斷找尋人生價值，追問自己是誰、自己想要什麼的時候，中國的孩子在準備著一輪接一輪的考試，看似目標明確，但我們小時候沒有「仰望星空」的空暇，在追逐一個個成為所謂的「人才」的目標時，我們不知道如何規劃屬於自己的「人生」。

不懂得 捍衛和談判容易淪為 服務他們的工具…

我深深地感受到，鑑於對自己能力和喜好的了解，在學校和職場上，充斥著自主性和能動性極強的荷蘭人，他們了解自己的長處弱點，團隊合作中，意志堅決、行動敏捷，對自己要達成的目標據理力爭。

而我們完全模糊，不懂自己的底線在哪裡，不懂得捍衛和談判，很容易淪為他們服務的工具。

其實這不是種族歧視，純粹是「狼性叢林法則」下長大的西方人和「儒家服從性」式教育的東方人的區別。

自己 沒有明確的想法就別怪 做到不想做的事

最初你會覺得他們非常自私強勢，完全不懂為別人考慮，但其實在團隊開始合作學習項目的最初，大家有充分的討論時間，來分配任務和規劃責任。

這時，如果你自己沒有明確的想法，沒有為自己爭取，那麼沒辦法，在以後的團隊合作中，你就只能做別人都不想做，而自己也不擅長的事情，既勞心又費力。

不管任何挑戰都要學會 將潛能挖掘出來

不要以為歐洲的孩子很輕鬆，不用吃苦，他們的學習強度是非常大的，只是，他們主張，不管什麼樣的體驗、經歷或挑戰，都需要學會將個人的潛能充分挖掘出來。

我在荷蘭讀營養學碩士的第一堂課，是一個兩個月的專案，專案名稱是《開發研製一種營養品並且完成歐盟的健康申報計劃》。

項目的實戰性這麼強，需要很多規劃和權衡。如果沒有一定的自我認知力和選擇力，任何學生都很難為自己爭取最優的配置。

荷蘭學生卻對此駕輕就熟，他們從小就被訓練如何通過談判和規劃，讓自己在工作學習完善的同時也享受生活、追求快樂。

大膽表明立場懂得反抗與抗衡

課堂上，荷蘭學生上來就能拿到更利於發揮自己特長，又能事半功倍的任務，而華人學生卻只能乾瞪眼，覺得自己被荷蘭人佔了便宜，非常鬱悶。

其實，要克服這個窘境很簡單，就是讓孩子不斷了解自己，多追問自己幾個「為什麼」，少抱怨幾個「憑什麼」，鼓勵孩子大膽表明自己的立場，為自己爭取，懂得反抗和扞衛，了解妥協的底線和需要達到的目的，如此，才能在學習和工作中保持旺盛的主觀能動性，取得最佳成績。

無論孩子多大家長總想改正 孩子的不足

我們得教育很喜歡宣揚「木桶理論」，告訴孩子，決定成敗的不是木桶最長的那塊板，而是最短的那塊。

所以無論孩子多大了，家長依然不斷督促孩子改正其不足。這樣，孩子反而不自信對自身的優點認識不夠便很難發揮出強項來。

最典型的，莫過於很長一段時間，高考的「標準分制」，考生如果有一門「瘸腿科」，總分會受到非常大的影響。

只有學習 擅長的東西才能讓人學得快、用得好

而在荷蘭可不是這樣，學校的考試也好，公司的培訓也罷，首先問的是你擅長什麼，特別感興趣的是什麼。

因為他們看來，培訓就是要讓人好的地方更好，只有學習擅長的東西才能讓人學得快、用得好

那麼弱點和缺點怎麼辦？

沒關係！上文提到了，在國外都是「團隊合作」，你不擅長的地方有 另一個擅長此道的同學或同事和你互補來共同完成。

每個人都去發揮自己的長處才能到達效率最大化。但你要認識到你的優點和不足，在學習和工作中，明確闡述哪些地方你可以獨當一面，哪些地方你需要支持。

這也是為什麼國外學生更少學習生存壓力、身心不易疲憊的原因。

學習不一定都是「苦」

好在新生代父母們，已經不再是「二分法」，不再像十年前那代家長一樣糾結，越來越多的孩子真正為了興趣而學習，為了自己而學習。

是啊，回到原點想一下，適當的挫折教育是必要的，但何必把孩子的成長綁架？如果家長都認為學習必須是「苦」的，又怎能讓孩子樂在其中，成長的意義何在呢？

適當的挫折是成長路上的必要條件，父母又何必處處護著孩子呢？

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