高速、准確的背記英語單詞

很多人認為背記英語單詞，主要取決於個人的記憶力的好壞。這種看法，不全錯，也不全對。英語單詞的記憶效果確實與人的記憶能力有很大的關聯，但是片面強調它會忽視記憶方法在記憶中的重要作用以及記憶能力的有效訓練和提升。殊不知，記憶是一種思維活動，它是非常復雜的行為活動，普通人或許無法體會到它的奧妙之處。不少學生從沒有想到要改進記憶方法，總是采用一套效率很低的方法背單詞。

人的記憶能力分為三種類型：一種是語音型，這種人語音記憶能力特別好，非常適宜學藝術，特別是學唱歌。但是，他們對圖形符號的記憶能力卻可能比較差，閱讀時的記憶效果自然不好。第二種是圖形符號型，這種人語音記憶能力不怎麼樣，對圖形符號的識記能力特別強，有少數人經過有意無意的訓練，有可能達到“過目不忘”的境界。這種人在進行閱讀時的效果非常好。第三種是混合型，這種人的語音記憶能力和圖形符號記憶能力都非常強。這種人在初、高中學習時，是一個優秀的角色，但這種人不是很多。

記憶能力的強弱，既與個人的天資有關，也與後天的訓練有關。有的人對語音的記憶能力非常強，我就見過有的同學對一些新的流行歌曲，只要隨廣播聽一二遍，就會唱，而我則連一句都不會哼，這一定與其兒時愛唱歌有關，或許他媽媽就是一個唱得好，也好唱的人。這種先天的遺傳和後天的訓練，使得他具有這等非常的能力。那些人對語音的記憶雖說還不能完全像錄音機一樣，但在他個人頭腦中，好像裝有一個“語音識別系統”，對各種語音的識別能力和記憶能力都非常強，他的頭腦能隨時進行語音輸人和語音輸出。我想，這種個體差異是必然的，也是不足以為怪的，生物本來就是多種多樣的。

我相信，這種語音記憶能力，還是可以通過訓練來提高的。這種重要能力的訓練，多數家長可能都忽視了，最好的訓練方法就是在孩子還很小的時候，就對他唱歌、哼歌，再大一點，就教他唱歌，我個人猜想，語音訓練的最佳時期是0歲～6歲，錯過了這個時期，仍可以進行訓練，但效果會差很多。

一部分人，對圖形符號的記憶，有點像照相機一樣，他個人頭腦中，好像裝有一架特別的“照相機”，對於需要記憶的圖形符號，他能像“照相”一樣照下來。這可能是個不准確的比喻。我發現，對於要記憶的英語單詞，可以先對其“拍攝”，將“底片”存入大腦，然後再“認讀”。我用這個辦法來記英語單詞，效率比傳統方法要高好幾倍。我的三個女兒都是用這個方法記英語單詞，我覺得這是她們在攻碩、攻博、考托福、考GRE時，突擊記憶大量單詞時的“核武器”。

我個人在快速記憶方面，沒有進行過此類訓練，也沒有這方面的神功。我純粹是猜想：這應該是所有的記憶高手和“過目不忘”的人的“秘密武器”。說到底，閱讀是一個信息輸入過程，而記憶就是一個信息處理和存儲過程，一個人的知識的多少，就取決於後一過程信息量的存儲。

小學時上語文課，我最怕老師點自己背課文。那時沒有哪位老師向我們傳授背書秘訣。老師惟一指導的方法就是多讀。這是上千年來，讀書人最傳統、最正規的背書方法。這種方法效率不高。我小時沒上過私塾，聽說私塾裡《三字經》、《論語》都要背。現在不提倡死記硬背，但是小學生是不是由於背記得太少，好多學生都沒有掌握一定的“背記技術”？我小時對背記課文，還是感到有些困難，現在細想起來，有些技術性的東西值得探討一下。

讀初中時，我不時將一些在課外閱讀時見到的一些自己感興趣的句子和詞語用個小本子記下來，還不時地背記一兩句，作文時還將背記下來的詞語和句子用到自己的文章中，我常常因此而得到老師的誇獎，可能就是這樣，我對背記的興趣慢慢地濃厚起來。同時，我也逐漸掌握了一些背記技術。

背記一定數量的名篇、名段、名句，在寫作文時非常有用。同樣是“背記”，有人感到頭痛，有人卻感到特有興趣。有人擅長背記，背得快且量多；有人背得慢且少。除了天資和多讀多背的傳統方法，是否還有其他技術問題？是否還有更有效的方法？

小學和初中英語所學詞匯量不多，多為常用且較短的單詞，多下點功夫就行了；到了高中，情況有些變化，但仍不嚴重，因為總共就兩三千單詞；到了大學，要考四級過六級，單詞總量要達到五六千，有些人就受不了；要想出國留學考GRE，單詞總量超過一萬，單詞背不下來，今生別想留學了。可以說明不改進背英語單詞的方法，不提高背英語單詞的速度，對想讀大學、考研、考博的人來說是件可怕的事。

我假設，考研要過六級，要背6000單詞，按傳統的方法背記，每背記一個單詞一次平均花費1／25分鐘，每個單詞平均重復600次，共360萬次，共需2400小時來背記，以4年計，每年平均600小時，平均每天近2小時，這對專業課壓力非常大的大學生來說，這個時間很難保證。

如果按我介紹的新方法背記，每背記一個單詞一次平均花費1／150分鐘，每個單詞平均重復600次，共360萬次，共需400小時來背記，以4年計，每年平均100小時，平均每天20分鐘，對大學生來說，這個時間是完全可以保證的。如果想考GRE，詞匯量還得增加6000，要在大學四年、讀研三年共7年的時間內，記完12000單詞，不提高背記英語單詞的速度，僅靠擠時間，完全行不通。

開始記單詞，我是按照常用的方法，先把單詞口頭按字母順序拼一遍，再讀其音，然後拼寫一遍，我發現這樣背記單詞的速度不快，我想能不能快一點呢？經過一段時間的摸索，我找到了一種全新的背記單詞的新方法，使背記單詞的速度大大提高，基本上每天只用一個早晨的時間，大約一個小時，能背100個單詞。

我給自己的任務是每天背100個，計劃30天，背3000單詞，任務達到就休息。我想整天用於背單詞，一些記憶力好的學生，一天背記兩三百個單詞應該不是難事。我背英語單詞的具體方法是這樣的：例如背英語單詞book，傳統的背記方法是按單詞的字母順序先口頭拼讀一遍：b—o—o—k，再讀一次單詞的讀音［buk］，再口念一次中文詞義：書。這種傳統的背記方法還是可以的，這個方法的發明人，功勞還是不小的，但是這個方法有個弊病，那就是背記單詞的速度很慢。

我們粗略地計算一下，用這種方法記一個由四個字母組成的單詞所花的時間：假如1分鐘念150個音節，單獨地念出四個字母b—o—o—k就是4個音節，再念一個單詞讀音［buk］，就是5個音節了，再念一次中文詞義：書，就是6個音節了，每分鐘可以重復25次，每個單詞每記一次要花費1／25分鐘，就是2秒多的時間。

我背記英語單詞的新方法，在背記單詞時不念b—o—o—k，省掉這個時間，一下就省掉念4個音節的時間，單詞讀音的時間不省，還是念［buk］，把念中文詞義的“書”也省掉，背記英語單詞時不念中文詞義。

把拼讀b—o—o—k的過程省了，後來書寫就容易出錯，我彌補的辦法是，在開始口念［buk］的時候，用眼注視book這四個字母，而且將這四個字母當作一個“整體視讀符號”，每當口念一次［buk］的時候，就在頭腦裡整體閃現一次，如此重復幾次後，估計自己能記得住這四個字母時，再將視線移開單詞book，抬起頭，仰視遠處，或微閉雙眼，同時口念［buk］，且努力使頭腦中整體再現book這四個字母，如果不能整體再現book四個字母，則又將視線移回到book上多注視一會兒。在整體閃現book的同時，頭腦裡還閃現實物“書”或相應的中文字義，不是實物的就閃現中文“字”，這樣一來，原來背記一個英語單詞需要念6個音節，現在變成只念一個音節了，所需時間 只是原來的六分之一，這樣記憶單詞的速度就可提高6倍。

為了加快背記速度，在念［buk］時，不是慢吞吞地念，而是盡可能大聲地、盡可能快地、盡可能清楚地、連續地念［bukbukbukbukbukbuk］。

背記英語單詞還有一個技術問題就是重復。重復是記憶的基礎，這個道理有不少的書都介紹過。依我個人的經驗看，具體怎麼“重復”，才記憶效果好些，效率高些呢?比如說是這時一次口念100次效果好呢，還是今天口念50次，明天再念50次效果好些呢?一般人會采用後一種方法，我覺得這兩種方法都不好，我個人采用的一種記憶效果特佳的方法是“視讀—口讀—腦讀反復交叉重復法”。

實例來說明：第一步先視讀—口讀—腦讀(基本環節)　　視讀：用前面高速閱讀一章所介紹的方法，將一個單詞視為一個閱讀符號，認真盯上一瞬或二瞬，費時約0．3秒~0.1秒，越快越好，越准越好。　　口讀：在視讀的同時，以最快的快速，盡可能的高聲念單詞的讀音，不要一個一個字母地拼讀。一般念5遍~10啟遍，費時約1秒~3秒，越快越好，聲音越大越好。　　腦讀：在口讀的同時，在視讀一瞬或二瞬後，眼睛不再盯住單詞，將視線移開書面，雙眼微微閉上，口中仍不停地高聲念單詞的讀音，同時，有意讓頭腦中閃現單詞的拼寫整體，另外還閃現該單詞的中文意義和相關的實物或動作，以及該單詞在單詞表中的“地理位置”等。這種心讀，越快越好，越准越好。　　視讀—口讀—腦讀，這是一個基本背記環節。視讀、口讀、腦讀是同時進行的。完成整個環節約費時1秒~3秒。開始時，花的時間要多一些，以後要力爭逐漸提高速度。

開始使用這種方法時，由於技術不到家，在“腦讀”5個-6個字母組成的單詞時，出現不能准確閃現單詞整體的情況，很正常，解決辦法也簡單：將這個基本環節重復一遍。將一個單詞進行了一兩次基本處理後，若自己覺得有把握能暫時記住，就立即進行下個單詞的處理。若沒有把握記住，就再重復一次。處理第二個單詞時，在腦讀時，切記要連同上一個單詞的拼寫一同閃現，也就是說這一次要閃現兩個單詞的拼寫。如果此時只能閃現第二個單詞而不能閃現第一個單詞，則要回過頭去“反復”一次。在能同時閃現兩個單詞的拼寫及詞義後，再如此處理第三個單詞。用上述基本環節處理完第三個單詞後，切記要連同上兩個單詞的拼寫詞義一同閃現，也就是說這一次要閃現三個單詞的拼寫及詞義。如果此時只能閃現第三個單詞的拼寫及詞義而不能閃現第一、第二個單詞的拼寫詞義和“地理位置”，則要回過頭去“反復”一次。在能同時閃現三個單詞後，再如此處理第四個單詞。

如此處理完一組(5個)單詞後，就算是完成了一個“小組重復”。一般以5個單詞為1個小組，當然也可以多一些或少一些。完成一個小組的重復後，再進行下一個小組的“視讀—口讀—腦讀”，在進行第6個單詞的處理時，最好不再重復上一小組的單詞。在完成第二個小組的處理後，再把第一、第二小組一起重復一次。在進行第一、第二小組重復時，由於詞匯數量增加，為了減少不必要的記憶，可以另用單詞本，一面編上號碼，寫上單詞的拼寫，不寫詞義，另外一面，也與前一頁相對應地編上號碼，寫上詞義，但不寫拼寫，在記單詞時，對著寫有拼寫的一頁腦記詞義，而對著寫有詞義的一頁大聲讀單詞的讀音。這時，最好也連同腦記單詞的“地理位置”。

平均完成一個“小組重復”，達到能暫時記住的地步，約需2分鐘-3分鐘，經過短期訓練，小學生都可以達到這個水平，如果達到這個水平，平均記一個單詞約需半分鐘，也就是說，1個小時 可以記120個單詞，有了這個速度，考四級交六級、考托福、考GRE就都不是太難的事了。

操作實例：　　假如我們要背記如下20個英語單詞：1.book［buk］書  2.news［mju：z］新聞  3.sun［音標］太陽4.moon［mu：m］月亮  5. face［feis］臉  6. ball［音標］球  7. make［meik］制造  8. time［taim］時間  9. bus［音標］巴士  10．car［ka：］小汽車  11．box［音標］盒子  12．door［音標］門  13．room［ru：m］房間  14．red［red］紅色的  15．green［gri：n］綠色的  16．banana［音標］香蕉  17．apple［音標］蘋果  18．animal［音標］動物  19．China［音標］中國  20．Japan［音標］日本                                                        （電腦暫時無法提供准確的國際音標字符）

1．口讀　　將這些單詞每5個分為一組，記的時候先如前述方法口讀第一個單詞，一般念十來遍就可以了，不要念得太久。一般人的說話速度大約是每分鐘200音節，快一點可達300音節，也就是說每念一個音節約費時0．3秒。［buk］，算作一個音節，念20次，也就6秒鐘。2．視讀　　視讀，這是背記英語單詞最關鍵的一步。很多學生覺得英語單詞難記，就是少了這個環節。這個環節也是提高記憶速度和記憶質量的關鍵。從某種意義上來說，這一步是記憶活動的關鍵之關鍵，這一步一定要掌握好，方法要學到家。很多記憶大師秘不傳人的就是這一招。這時，自己要把自己的眼睛當成照相機，將單詞整體照下來，存人腦子裡。

3．腦讀　　這是檢驗視讀的效果。這時，將雙眼微閉，讓頭腦裡閃現所記單詞，如果能閃現出來，就行了，若不能閃現，則要重“照”一次，也就是再進行一次視讀。一次腦讀一個單詞，小學生、中學生一般教一次就會，但是，視讀幾個單詞，則可能要經過一段時間的訓練。接著如此處理第二個單詞，如上法念十來遍後，自己覺得基本記住了，這時將第一、第二兩個單詞一起反復進行幾次口讀、視讀、腦讀。　　在自己覺得這兩個單詞已經基本記住時，再背第三個，如果這兩個單詞之中有一個或兩個記不住，則要再來一次，直至能記住為止。當第三個單詞背了十幾遍後，自己覺得差不多記住了，再將第一、第二、第三個單詞一起背幾遍，如果這三個單詞都能記住，則接下來背第四個，在第四個單詞背了十幾遍後，基本背會了，就連同前面的三個單詞一起再背幾遍。如果這四個單詞都能記住，則接下來背第五個，在第五個單詞背了十幾遍後，基本背會了，就連同前面的四個單詞一起再背幾遍。

第一組背記完畢後，再如法背第二組，在第二組背完之後，再將第一組和第二組的單詞一起背幾次。遺忘是一個正常現象，不遺忘是不可能的。當天記下的單詞，第二天可能忘記不少，這個遺忘比例，是存在個體差異的，同樣也存在一些技術因素。頭天記住的東西，今天忘了，但是要稍微再復習一下，又很快就記住了。背記英語單詞，第二天應該先將第一天的單詞檢查一遍，看看哪些忘了，對那些忘了的單詞要重新背幾遍，再去背記當天計劃背的單詞。這也是一種反復重復。

同樣，第三天應該先將第一天、第二天的單詞檢查一遍，看看哪些忘了，忘了的單詞要重新背幾遍，再去背記當天計劃背的單詞。這又是一種反復重復。這樣可以將5天作為一個周期來重復。這樣反反復復的重復，真正做起來是有些枯燥的，如果自己內心視之為“練萬米跑”、“練20公裡競走”、“練馬拉松”就沒什麼了，這總沒那苦。如此反復重復，記憶的效果可以大大提高，我認為這樣背記英語單詞的速度比傳統方法可以提高8倍-10倍。

前面講過，在背單詞時為了減少不必要的記憶量，最好看右邊的中文背念英語，再看左邊的英文念中文，這樣可以檢查英語的中文詞義是否記住。這樣做，有些費時，書店裡有時有這樣的初中各冊的單詞本出售，我的三個女兒用的，都是我從書店裡買的，我自己記單詞時都是自己抄寫的，那時好像沒有這樣的書賣。

初次學習這一方法的同學可以先試行背一兩組單詞，並且一定要記一個時間，看看平均10分鐘可以記多少單詞，如果10分鐘能記10個單詞，在開始時就算可以了，因為這樣算來一個小時就可以記60個單詞，以後再進一步提高速度，達到一個小時記100個單詞，是完全可行的。在初中如果狠下個決心，堅持一個暑假，可以記完初中和高中的全部單詞。

在學習英語之初，小孩不可能知道哪些單詞的使用頻率高些，哪些單詞使用頻率低些。現在書店裡也缺少這種按使用頻率編寫的英語詞典。我從前蘇聯編輯的一本最低詞匯量表中，精心選取了1000個最常用的單詞，附在後面。我將每個單詞編了號，以20個單詞為一大組，家長可以用來檢測小孩單詞背記速度。開始時，要求每20分鐘背記一大組，然後達到每10分鐘記一大組。開始時，一天可以只要求記一大組。可以逐漸增加到每天記5組，即100個。並要求第二天的復記率不低於80％。

在學習英語之初，家長可以有意引導小孩前前後後，反復瀏覽這些單詞。這些被精選的單詞一個顯著的特點是“短”，一般每個單詞僅3個～5個字母，字母少，自然容易背記，另外，這些單詞為最常用單詞，實用性強，使用頻率高，初中高中都要學的，早一點與這些單詞“見面”，到時候在課文中再“見面”時，有的就是“老朋友”，就是有的陌生一點，到時會有“似曾相識”的親熱感，學起來就會容易得多。這1000個單詞，編在這裡，有難以述說的好處。

背記單詞時，使用作者精心編排的這1000個單詞時，有一個使用方法，希望家長要特別注意：在小孩基本背記熟後，一定要要求小孩將單詞表的一邊反折過來，將其中的中文詞義部分蓋住，或用小紙片將中文詞義蓋住，要小孩對著英文單詞說中文詞義，然後再反過來，將單詞的英文單詞部分蓋住，再對著中文詞義大聲讀英語單詞的讀音，並在頭腦中“閃現”單詞的拼寫，這樣，有利於提高背記效果。一個為大多數家長和中小學生忽視了的壞毛病是，在使用一般性的詞匯表時，在對著英語單詞背記時，有些單詞記熟了，不看中文詞義部分時也記得，但總有一部分，記得不太准，但在眼的余光無意掃到時，使自己好像覺得記得了，實際上並沒記憶准，這容易使小孩誤以為記得了，一到考試時，問題就出來了，但許多小孩不會覺察到這一點。

國家教委現在對中學生語文課外閱讀，規定了一個閱讀總量，我以為這是非常必要的。我以為英語也應有一個閱讀總量的要求。要進行課外閱讀，最好是抓住初一、初二功課不太重時，采用這種高速的背記方法，首先背記二三千單詞，進行比較大量的課外閱讀，借此鞏固英語詞匯，我以為這是個學英語的好辦法。