孩子一回家就讓他去寫作業？大錯特錯！

孩子一回家就讓他去寫作業？大錯特錯！

孩子不愛寫作業，怎麼催都無濟於事…你是否想過，換一種方式對待孩子做作業的問題呢？

很多時候，不是作業的問題，不是效率的問題。歸根究底，是愛的問題。

1

不是“作業”出了問題，而是“愛”出了問題

很多父母一回到家，看到孩子第一句話是：“作業寫完了嗎？”這句話折射出中國多少父母愛的蒼白，愛的能力的缺失。

孩子在內心中吶喊：“你們愛的是我還是我的作業？”孩子們無法理性表達內心的意識，只能用行為和父母對抗：頂嘴、磨蹭、坐不住、沉默不語、惹是生非……

有愛的能力的父母，一回到家，看到孩子，首先會和孩子打招呼：“寶貝，媽媽回來了，媽媽挺想你的，今天你累不累啊？別那麼著急寫作業，玩一會再寫吧。”

孩子往往因為父母理解自己而努力，“媽媽，我寫完作業再玩，我不累”。

孩子只為“愛”而努力，如果不是為愛而努力學習的孩子，可能不是“真的努力”，隨著孩子長大很多問題會逐步顯現。

2

換位思考，感受孩子

你累了一天下班回到家，想休息一會兒，不太想做飯，這時你的老公不關心你反而直接說：“飯做好了沒有！怎麼還不去做飯！”你的心情會如何？

你當時可能有兩種選擇:

1、生悶氣

生著悶氣去做飯，積累抱怨，直到抱怨到一定程度集中爆發，產生惡劣影響。

2、發洩情緒

表現自己的情緒，直接抱怨甚至吵架，當下就產生惡劣影響。

換位思考，這就是孩子每天回到家裡聽到“作業做完了嗎？”“怎麼還不去寫作業！”時的真實心情，從而產生“討厭父母”——“討厭學習”的後果。

3

請父母關心孩子飛得累不累

你累了一天下班回到家，想休息一會兒，不太想做飯，而你老公關心地說：“老婆怎麼了？累了就不要做飯了，我們出去吃吧！”你會覺得老公真好，內心的疲憊很快會消失：“別出去吃了，我馬上給你做。”

當人被理解被關愛時，是最願意為關愛和理解自己的人付出努力的。

請父母千萬不要只關心孩子飛得高不高，一定要關心孩子飛得累不累，孩子需要的是愛，而不是要求。

當家長真愛孩子的時候，孩子會對自己有要求；當孩子對自己沒有要求的時候，你會發現，這個孩子不是生活在“缺愛”當中，就是生活在“溺愛”當中。

4

當孩子學習遇到問題時，父母這樣做

家長應該先在自己身上找原因，不要總覺得是孩子的問題。很多時候，是家長不經意間的言行導致孩子寫作業拖沓、不認真，甚至不願意寫作業。

我們要知道，每一個孩子的不良行為表現不是天生就這樣，而是跟後天的影響有關系。

以下七點，就是孩子學習時，

父母應該怎麼做的正確打開方式，

大家可以對照一下： 

孩子寫作業的時候，家長要怎麼做？

很多家長是這樣的

這樣做會更好

VS

一邊看電視或玩手機，一邊監督孩子，嘴裡不停叨叨：“寫快點”、“別磨蹭”、“不准看電視，好好學習” ……這時孩子心裡是很不高興的：憑什麼你就能看電視我卻不能看？真不公平！

在一旁看書，不打擾孩子學習寫作業，當孩子有不懂的地方，能及時問你，給孩子營造濃厚的家庭學習氛圍。

孩子會受你的感染，心態平和，心思都在學習上。因為，你樹立了一個很好的學習榜樣。

孩子寫作業拖拉、不專心，很晚都沒寫完

很多家長是這樣的

這樣做會更好

VS

想到第二天孩子還要上學，自己也要上班工作，就會訓斥孩子：“你氣死我了，怎麼還沒寫完！我不看一會都不行，快點寫！我看著你。”雖然家長很焦急，但孩子並不著急，依然慢慢悠悠，或者因為家長在一旁盯著感到緊張而寫不出來。

嚴肅、平靜地對孩子說：“寫作業是你自己的事，你要對自己的事負責。現在到了睡覺的時間，沒寫完也不准寫了，明天自己去學校跟老師解釋吧。”

孩子會意識到是自己的原因，心想：“沒做完作業，怎麼好跟老師說呀，看來明天寫作業得快點，不然會被老師批評。”適當地讓孩子承擔自己的行為帶來的後果。

孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業

很多家長是這樣的

這樣做會更好

VS

催趕孩子去寫作業或睡覺，孩子還是不理會，於是，怒氣沖天地把電視關掉，對孩子大吼大叫。孩子滿肚子不高興地去寫作業或睡覺了，心裡埋怨，說家長是“暴君”。

平靜對孩子說：“你該寫作業了，如果寫不完老師會批評的。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長：“行，說話算數，到時間就關電視。”雙方各退一步。

時間到了，孩子主動關電視去寫作業。這就好比我們大人常說的“給雙方一個好台階下”，道理他們都懂，但孩子不喜歡被命令。

孩子作業字寫得很潦草

很多家長是這樣的

這樣做會更好

VS

一看就忍不住要發火：“怎麼寫得這麼亂，你就不能寫好點？”甚至氣得把孩子的作業撕了。孩子只是茫然，不知所措，不明白到底怎樣才好看呢？久了也不當一回事了。

嚴肅、平靜地對孩子說:“因為作業寫不工整，老師看不清楚沒法批改，所以你必須重寫了。這是我們說好的‘規定’，不能破壞。你看，你應該這樣寫字（講述寫字規范，橫平豎直，大小一致）。你只要寫得比你剛才的字有進步就行（和自己比），有信心嗎？”

讓孩子懂得“規定”的重要性，心裡想：比剛才的字有進步，容易。孩子也會對自己充滿信心。

看到孩子考試不及格的成績單

很多家長是這樣的

這樣做會更好

VS

訓斥孩子：“你看你，就考這麼點分，你看人家誰誰誰，考了一百分呢！你怎麼就這麼笨！氣死我了。”更有甚者使勁拽著孩子或打孩子。孩子心情壞到了極點，心裡想：“我完了，我這麼笨，學不好了，再怎麼學也學不好。”

其實孩子心裡也不好受，你應該安慰孩子：“一次沒考好不代表什麼，關鍵是我們要找出沒考好的原因，然後解決它，來吧，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會有進步。”

這樣，孩子會認真地找出原因，心裡想：“我要努力，我一定行。”

因為孩子犯錯或成績不好，在家長會上被老師點名批評

很多家長是這樣的

這樣做會更好

VS

一回家就把氣撒在孩子身上，對孩子又打又罵，認為一定是孩子學習不夠努力，上課不認真聽才會考那麼差，讓自己在那麼多人面前丟臉。家長這樣的做，孩子沒任何自信，要麼學會暴力，要麼膽小，一句話不敢說，會為自己找借口開脫，學會撒謊，不敢和父母說真話。

先把孩子的優點講講，然後分析不足的原因，鼓勵孩子，相信孩子下次一定會有進步。

孩子會在你的鼓勵下不斷改進，並給你驚喜。

孩子問了個問題，不會回答

很多家長是這樣的

這樣做會更好

VS

不耐煩或者搪塞孩子：“別瞎問了，把學習搞好就行了，腦子裡每天不知道在想些啥。”然而，孩子心裡想：“哎，沒勁，總說學習學習，煩死了，不問就不問。”從此，遇到難題一概略過，不求甚解。

孩子有好奇心和求知欲望是好事，你可以對孩子說：“你這問題把我難倒了，能問這麼難的問題，證明你動腦筋了，不錯。咱們一起研究研究吧，好嗎？”

孩子心裡因為你的表揚和謙虛而感到高興，以後遇到問題不會輕易放棄，鍥而不舍地學習，逐漸提高自學能力。

8條建議，形成做作業的好習慣

1、在家裡建立日常慣例，讓孩子參與，一起頭腦風暴，一起計劃他放學後的時間要怎麼安排。家長此時要真正的聆聽孩子的想法，把自主安排時間的權利交還給孩子。慣例中也許會包含看電視、運動、做作業、做家務、洗澡等等。

如果這個慣例表看上去實現不了，你可以適當引導，但不要強迫。初次形成的慣例表需要實踐幾天，發現問題，再用好奇式提問（啟發式提問）的方式，確定最終的慣例表。

2、 每天都有一段專門的時間，關掉電視，放下手機，用於全家人安靜地學習和工作。家庭裡的學習氛圍有助於孩子靜下心來寫作業。孩子模仿大人的行為模式，是他最直接的學習方式。

3、 觀察一周的時間，看看孩子是如何對待家庭作業的。然後和孩子一起坐下來，聊聊你觀察到什麼，使用好奇的問題問問看孩子是怎麼想的，這個時候你需要拋棄對問題的預設，傾聽孩子的想法與感受，做到只聽而不評價；和孩子一起探討，什麼時間，什麼地點，有什麼辦法讓做作業更有效？孩子是否需要你的陪伴？需要什麼幫助？

4、 告訴孩子，如果他的作業需要幫助，你會在那裡。但是你不會為家庭作業的事嘮叨或提醒，然後，閉上嘴，離開，僅僅在孩子請求幫助時出現。家庭作業是孩子的責任，當你不停嘮叨的時候，家庭作業就變成了你的責任。

5、 允許孩子有不同的學習風格。有的孩子手裡搓著橡皮可能會更有靈感；有的孩子可能習慣於邊聽音樂邊寫作業；有的孩子可能擅長寫語文，但寫數學作業時會感到困難，需要幫助；有的孩子可能正好相反，認為抄寫是一件極其枯燥的事。

6、 當我們開始把做作業的事交給孩子時，孩子也需要時間來建立寫作業的好習慣。在他還沒有形成習慣前，事情可能會變得更糟糕，他可能忘記作業，或者花更長的時間。

我們需要做到不嘮叨，不提醒，不解救，不指責，不發火，僅僅在需要的時候提供幫助。給他充分的尊重與支持，而不是從他手中奪過寫作業的權利。

7、 如果他真的沒有完成作業，讓他承擔自然後果，這時也許他會遇到老師的責罰。你可以通過好奇式提問，幫助他一步步探索作業的目的與重要性。

8、 孩子的改變不可能一朝而蹴，但你可以從今天開始，嘗試給予孩子尊重，將孩子對自己負責的權利，交還給孩子。