通過8張圖來讓你明白：兒童的世界與成年人有多大的差別

當你和孩子一同玩耍的時候，你是否有對孩子的行為舉止而感到好奇呢，似乎他們看待世界的角度與我們完全不同。特別是當孩子到達11歲左右的時候，他們已經逐漸形成了世界觀，他們會以更有趣的方式來看待世界，解決問題。然而，因為知識儲備的缺失，以及對於世界了解的不足，以及缺乏生活經驗，他們看待世界的視角與成年人存在很大的區別。而今天，沫沫將通過9張圖來讓你明白：兒童的世界與成年人有多大的差別。

1、對於現實的幻想

當孩子在觀看一些事物的時候，往往他們很相信自己所幻想到的一切，因為孩子們在到達一定年齡之前，往往還無法真正區分現實與其幻想之間的區別。作為父母，其實大可不必為此而感到擔憂，因為這是非常正常的事情，孩子們還無法知道哪類東西是真實的。這可以讓孩子們發展自己的想象力和創造力。

2、針對事物存在的持久性

根據心理學家讓·皮亞傑的實驗研究結果來看，孩子通常無法理解事物的持久性，即他們無法清楚的知道，不在視線范圍內的東西如何繼續存在著。這在現實生活中經常發生，許多與孩子玩“消失”的父母大概都有發現，如果自己突然消失在孩子面前，孩子往往會非常傷心，甚至大哭。所以，在生活中，即便幼兒會舍不得父母離開，那麼父母也不應該偷偷溜走，應當和孩子打完招呼再離開，並耐心的告知你將要去干嘛，你多久會回家。否則，你的突然消失會讓他們極度的缺乏安全感。

3、對於面部輪廓的識別

根據科學家的說法，新生兒無法將所眼前的事物輪廓看清楚，加上沒有適當的經驗，他們也無法區分眼前的人到底是誰。在實驗中，科學家們發現，3個月以下的孩子完全無法區分人們的面部輪廓；而9個月大的孩子則已經可以相對識別面部輪廓了，但此時的面孔依然不夠清晰；到了1歲之後，眼部發育逐漸成熟，他們已經基本可以看到充滿色彩的清晰輪廓和物體了。

4、對於抽象思維的缺乏

在一項名為“第三只眼睛”的實驗中，心理學家魯道夫·謝弗將9歲和11歲的孩子分成了兩個小組。當被問及，“如果他們有第三只眼睛，他們會希望長在哪裡”時，9歲那一組的孩子，幾乎都將手指向了額頭，而11歲那一組的孩子似乎思維更加開闊，他們提供了更多的答案，比如手掌或其它的部位，因為這樣可以讓他們觀察到身後或身旁的事物。這表明當孩子偏小的時候往往是缺乏抽象思維的。

5、沒有可逆性的概念

如果有兩個不同大小的玻璃杯，並且它們裝滿液體以後的體積也不同。你將它們放置於孩子面前，並同時用液體填滿它們，那麼孩子就會認為水位更高的玻璃杯裡擁有更多的液體。通常，在孩子7歲以前，他們並無法搞清楚容器形狀的不同，對於內容量所帶來的變化。只有逐漸長大以後，他們才能夠真正的知曉寬度和高度對於容量的真正意義。

6、思想理論

與成年人不同，通常，孩子們並不清楚自己所了解的信息，自己所看到的事物，並不會與他人共享。在一組實驗中，房間裡有兩個成年人和一個孩子，當其中一個成年人A離開，另一個成年人B將玩具藏了起來。在成年人A回到房間以後，孩子被問到，成年人A可能會去哪裡尋找玩具。結果，3歲以下的孩子明確的指出了玩具所隱藏的地方。他並沒有思考成年人A沒有看到過玩具被藏起時候的狀況。

7、對於道德的認識

作為一個正常健康的成年人，我們都擁有道德觀念，也就是我們所普遍接受的道德規則。為此，我們在做一些事情的時候，往往會思考很多。但是孩子在面對道德問題的時候，往往會缺乏更多思考。舉個例子，在一項實驗當中，孩子們被問及：不小心打碎了一塊碗，和故意打碎了一塊碗，誰造成的傷害更大？結果，大多數的孩子都認為，誰打碎的碗更多，造成的傷害也就更大。

8、對於畫面的還原

當成年人被要求對一些物品進行繪畫的時候，成年人會盡可能的將其原樣展現出來，但是如果這發生在小孩的身上就可能不同了。在涉及茶杯繪畫的實驗中，7歲以下的孩子都給茶杯加上了一個手柄（事實上沒有手柄）。但是7歲以上的孩子則沒有畫上手柄。根據心理學家的說法，雖然有實物擺在面前，但是年幼的孩子依然會依靠自己的認識來進行繪畫，即他們覺得茶杯應該長什麼樣子，他們就會將其表現出來。而不是將實物的原樣盡可能展現出來。

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