臺灣教育專家：幼稚園裡超前教育的危害，等孩子上二年級才真正爆發

現在經濟條件好了，孩子的教育問題成了家長們關注的焦點問題，很多家長都不想讓自家的孩子輸在起跑線上，希望孩子能提前學到更多的東西。於是，越來越多的小朋友在上幼稚園時，就學拼音、學英語、學數學、學詩歌、學朗誦、學繪畫、學舞蹈……三四歲的時候就被迫放棄了玩具、遊戲，拿起了對他們來說艱深難懂的課本。但這種超前學習，真的有益嗎？

很多媽咪都問我，那麼早讓蓎蓎去讀「幼幼班」好嗎？自已還在家帶琂琂，怎麼不一起顧就好？那麼小去學校不會很容易生病嗎？抱歉我有時真的很忙，沒有時間能常常一個一個解釋，我花了一個星期的空閒時間，寫了篇文章跟你們分享。

很多父母或是老一輩都覺得……2歲多沒有必要上「幼幼班」，有人覺得：

那麼小，就去上學，很捨不得！

那麼小，只是去玩。

那麼小，去又沒有學到什麼？

那麼小，去浪費錢！

那麼小，自已還在家顧小的，所以一起帶一起教就好。

那麼小，去很容易生病，而且還會傳染給小的。

那麼小，等小班、中班或大班在去上就好。

坦白說，以上的想法，我不是沒有想過，但我的想法卻有大大的不同～來分享一下我個人的看法吧！

「那麼小，就去上學，很捨不得」

不瞞你們說，這個問題蓎琂爸曾經很在乎，而我當然也不是一個完全不會心疼的媽咪，只是我覺得心疼都是難免的，由於蓎蓎從出生就跟我每天黏在一起，對他對我都會有不習慣的地方，可是我覺得我必需學會懂階段性的放手。

因為我們無法陪伴孩子一輩子，照顧他到老，所以身為父母的我們，要懂得適時的放手；放手是為了幫助孩子成長，讓他學習獨立自主，小孩才會懂得為自己負責，這樣的愛才深具意義。

「那麼小，只是去玩」

在家也是玩，去學校也是玩，這點是沒有錯。但「玩」這個字定義大不同，學校可以從玩樂中學習才是正確的觀念。2歲多小孩本來就不是著重在學一些課程，是著重在群體生活、生活自理能力、語言發展、生活作息規律……正面人格的養成發展。

例如：其實我們自己帶小孩，有時自己會不知不覺順著他，孩子也會在不知不覺中變的比較鴨霸、自私、依賴；可是在幼幼班要適應團體生活，老師就不會事事順他的意，孩子要開始一點一滴的學習分享、學會互相妥協、，也要學會更多生活自理能力。

「那麼小，去又沒有學到什麼」

真的沒有學到什麼嗎？我覺得這就大錯特錯了，像蓎蓎去讀了半年的幼幼班，我覺得他體驗還滿多的也，認1~10數字、兒歌讀本、運筆練習、蓋印形狀、音樂（節慶的歌）、體能課、基本認知（例加:分辨大小、高矮、 形狀顏色）……很多耶，要細寫，寫不完啦。不要小看以上這些對2至3歲的孩子，這些除了智力發展、體能發展、四肢協調、還有十分重要的就是訓練孩子的大小肌肉。

「那麼小，去浪費錢」

親愛的爸比、媽咪們~我也知道這樣比較省錢，但有真的省很多嗎？請問小孩在家不用吃3餐嗎？請問小孩在家自學不用買任何教材嗎？還有些家長更妙，不送孩子去學校，反而帶他去外面私人的教學，東學學西學學…這樣的費用真的有比較便宜嗎？值得大家仔細算一算……

坦白說這樣的行為，其實我有點傻眼，因為學校上的教學都是階段性的，設備上的安全也都是經過專業評估跟設計的。私人的環境不可能請人花多錢設計吧，安全上真的有疑慮呀！

還有就算你的孩子在外面學再多，到學校的進度跟同學還是不一樣的，因為除非教材有差別外，你的孩子到了學校還是需要一段時間去適應環境與適應，你不在身邊陪伴的時間（因為通常在家越久依賴性就越高）。

另外還有小孩因為有些會了，到了學校老師教到重覆的就會小聰明，不認真上課，反而讓孩子錯失更多的學習課程，所以本人覺得經濟許可，還是讓小孩去上學真的對孩子比較好。

「那麼小，自已還在家顧小的，所以一起帶一起教就好」

這樣的問題，這樣的想法，我想過也試過。但我覺得這是不OK的，因為不同年紀階段的孩子，需要的學習、需要的睡眠……都是不一樣的。而且一個媽咪只有2隻手、2個眼睛、2隻腳、2個耳朵、1個嘴色…能力真的有限呀，如果硬要把2個不同年紀都在家，不只媽咪累的半死，小隻的也無法好好睡覺，而媽咪還要打掃家裡、整理家庭，還要1打2也是無法教大的那麼多東西。

「那麼小，去很容易生病，而且還會傳染給小的」

這個問題其實都是早後要面對，是避免不了…不過幼幼班的人數，一定會比小班以上人數少…請問爸比媽咪們，你們覺得人數多比較多病毒，還是人數少比較多病毒呢？所以重點應該在如何平常多加強寶貝的抵抗力吧…例如：多運動、多曬太陽、飲食均衡、睡眠充足……之類的…能避免就避免..若被傳染，也會好的比較快。

「那麼小，等小班、中班或大班在去上就好」

說實話，你的孩子要幾歲去上學，是你們自已的決定，但影響的是孩子的未來。

像我的經身感受，因為我阿嬤的年代幾乎沒有幼稚園，我爸爸媽媽的年代就算有也不見得每個爸媽都有讀，所以他們都不覺得幼稚園的重要性（也不能怪他們，年代不同，很多東西也不同，加上他們也不是從事幼教工作，更不瞭解教育的狀況）。

所以當時我就是到大班才被送去讀幼稚園的孩子，上了國小後發現～程度跟不上同學，因為大多數人他們在幼稚園都已經把ㄅㄆㄇㄈ跟數字學的很好了，國小老師也就輕鬆帶過，想說反正很多孩子都會了，不會因為你一個人而特別用心，最後我只好國小放學再來去幼稚園加強。

我不希望我的孩子跟我走一樣的辛苦路，加上現在的孩子真的比我們那麼更聰明了，教育也跟我們那時候不一樣了，我們7年級生，是到國中才學英文，現在的孩子國小就要開始學了…所以爸比媽咪們如果你們愛孩子，不該以你們以前的觀點去思考，應該先到學校瞭解現代的教育課程。

很多都從小班就開始教ㄅㄆㄇㄈ跟英文， 如果幼幼班的孩子在幼幼班時期就已經適應好環境跟團體生活，他們是快的就可以進入狀況學習；但你的孩子到學校一樣需要一段時間先去適應環境跟學習，就可以錯失一段時間學習。

作為父母親，在孩子成長的幼兒階段，注重激發孩子的求知慾和學習興趣，無疑是非常有益的。 如果過度教育，會使孩子長生厭學情緒，不利於孩子的成長。

孩子有自己的成長規律，比如3歲是直覺思維期，五歲才有形象思維，大班的孩子才開始出現邏輯思維的萌芽，8－12歲是記憶力最好的時期。

「讓充滿想像力，充滿創造力的孩子去記憶漢字，背出一百以內的加法，他雖然不理解，但也能做到，帶來的後果是什麼呢，想像力的空間被固化的知識填滿了。」

讓孩子提前學習，避免「輸在起跑線上」，但是違背規律的學習，最後帶來的不僅僅競爭中快和慢的問題，而是跑偏方向或者跑反了的問題。

德國憲法命令禁止學前教育。通過國家介入，禁止對孩子過早開發智力，避免將孩子大腦變成硬碟，留給孩子大腦更多的想像空間。孩子在小學前「唯一任務」就是快樂成長。

陳鶴琴先生曾在「活教育」原則中指出：「凡是兒童自己能夠做的，應該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應該讓他自己想，兒童自己去探索，去發現。自己所求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界才是真世界。」

人生是漫漫旅途，教育是慢慢澆灌，在孩子成長的過程中，記住龍應台的一句話——孩子，你慢慢來。

參考來源