KOLEKSI e-RPH Tahun 1 hingga Tahun 6
MYedushare
Ini untuk kegunaan tahun 2019.Untuk tahun 2018 kita selesaikan apa yang kita sudah gunakan dari awal hari tu.. memandngkan sesi persekolahan pun sudah hampir ke penghujung.
Jadinya.. boleh lihat link di bawah ini ya..Cara muat turun :
1. Klik pada link yang disediakan.
2. Pilih subjek yang diajar.
3. Nanti bahan yang dimuat turun ini sahabat2 perlu salin (copy) dan simpan (save) terlebih dahulu dalam Google Drive masing2.
4. Selepas salin dan simpan, dan namakan kembali (rename) folder/fail, baharu sahabat2 boleh mulakan guna utk penulisan e-RPH
5. Bahan di google drive akan disimpan secara automatik tanpa perlu kita klik pada button save. Button save pun rasanya memang tiada..
6. Boleh terus sediakan bahan utk satu minggu dengan cara salin dan tampal helaian (sheet)..
7. Sekiranya ada permasalahan, boleh tanya ya..
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Catatan :Kredit dan sekalung terima kasih buat SIFU E-RPH YM DR. SYED ABI GHUFRAN SYED AHMAD @ DR.SAGA bersama team pembina data e-RPH dari seluruh Malaysia. Sumbangan ramai guru dalam membantu menyiapkan data dan tapak e-RPH adalah satu sumbangan bakti yang tidak ternilai harganya..
教學計劃（課程計劃）是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所佔比例，同時，對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，具體規定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，並對學期、學年、假期進行劃分。課程計劃作為教育主管部門制訂的有關學校教育教學工作的指導性文件，體現了國家對學校的統一要求，是組織學校活動的基本綱領和重要依據。
- 中文名：教學計劃
- 英文名：Teaching plan
- 別名：課程計劃
- 含義：課程設置的整體規劃
- 現狀：將會提高其理論性和實踐性
編制原則
1．既要保證教育目的的全面實現，又要適應不同地區和不同學生的發展需要，體現課程結構的綜合性、均衡性和選擇性。
2．正確處理課程系統內部的幾個基本關系，正確處理學科課程、綜合課程及活動課程之間的關系，必修課與選修課之間的關系，以及打好基礎-b發展特長之間的關系。
3．教學為主，全面安排。
4．統一性、穩定性與靈活性結合。
計劃內容
1．教學科目的設置：開設哪些學科是課程計劃的中心問題。中小學的教學科目設置，基本以科學的分類為依據，並選擇其中最一般的、對青少年一代最必需的科學知識構成學科。
需要明確的是，學校課程中的學科和科學既有聯系又有區別。學科是根據學校的任務、學生年齡特征和發展水平，選擇必須掌握的某門科學的基礎知識所組成的教學科目，是某門 科學中的基礎性內容，也是學生發展成長中必須學習的內容，是經過教育學加工以後的產物，具有教育功能。而科學則是反映自然、社會、思維客觀規律的分科知識體系，它不僅在敘述范圍及性質上與學科不同，在敘述的程序上也不一樣，科學是從一般理論的結構和原理出發，而學科則多是從具體事物和現象的描述開始，然後轉向關系、定義、規律的提示。課程計劃中的各門學科由於它們的對象、任務不同，知識范圍、性質也不一樣，但都是必要的和重要的。
2．學科順序：課程計劃中設置的各門學科不能同時齊頭並進，也不宜單科獨進，一定要按規定年限、學科內容、各門學科之間的銜接、學生的發展水平，由易到難，由簡到繁，合理安排，使先學的學科為以後學習的學科奠定基礎，同時學的學科之間能相互溝通，並滿足學生多方面發展的需要。
3．課時分配：課時分配包括各學科的總時數，每一門學科各學年(或學期)的授課時數和周學時等。應根據學科的性質、作用、教材的份量和難易程度，恰當地分配各門學科的課時數。
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