特級教師12個寫作技巧，專治作文困難戶立竿見影！

蔣軍晶：浙江省特級教師，天長小學副校長，語文名師，兒童閱讀推廣人。青年教師閱讀教學評比一等獎得主。出版專著《讓孩子學會閱讀——群文閱讀這樣做》、《和孩子聊書吧》《小學生老舍讀本》《群文閱讀新語文讀本》等。

關於立竿見影的寫作技巧你必須知道的，很重要！

說到孩子的寫作，很多家長有一肚子的苦水：

「爹媽都挺能寫，孩子硬是沒『遺傳』自己的優點！」

「孩子看了很多書啊，可作文就是寫不好！」

「孩子就是不願意寫啊，每次寫周記一邊寫一邊數字數！」「孩子寫自己感興趣的題材『下筆千言』，可每次考試作文總扣分！」怎麼辦呢？ 多讀多寫肯定沒有錯，但是沒有方法的多讀多寫未必有效果。蔣老師說：「對於寫作有困難的孩子，你僅僅告訴他們要多用好詞好句、突出中心、詳略得當……往往收效甚微，許多孩子練了好幾年，作文還是寫不好。」這句話瞬間戳中許多家長的淚點，有木有？說的就是我家娃啊！腫麼辦？腫麼辦？

蔣老師出大招了！

決定一個人的寫作水平有下面幾個因素

1.閱讀：寫作風格的形成來源於閱讀

2.生活：為什麼總是覺得沒事可寫

3.天賦：否認人之間的差異，就是否認教育

4.技巧：寫作是有方法的

5.興趣：興趣是最好的老師

其中最容易教好的就是"技巧"

可是以前教的技巧是理論，要麼過於死板、要麼不實用，教了很多年，收效並不大。

一個孩子學習寫作一般要走過四個階段：

第一階段：寫作並不神秘；

第二階段：寫作需要技巧；

第三階段：寫作強調個性；

第四階段：寫作就是生活。

一些喜歡寫作的孩子在大量讀寫中，在老師的幫助下會順利走到第三階段，甚至第四階段。但是也有很大一批孩子無法跨越第二階段。而下面的這些寫作技巧就是針對寫作困難戶的。

重要的事說三遍：以下寫作技巧

僅適用於寫作困難戶；

僅適用於寫作困難戶；

僅適用於寫作困難戶；

作文已經走到第三、第四階段的孩子，家長們就不必收藏了，你需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵他們的個性創作。

當然如果覺得這些技巧好，你可以轉給身邊有需要的人，謝謝！

特級教師蔣軍晶送你十二個寫作技巧， 立竿見影！

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技巧一：寫外貌不用「有」

作文如何寫外貌？孩子的作文裡總會看到類似這樣的句子：「××可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭髮，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。」如果你試著讓他們去掉文中的「有」，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。寫上段文字的同學經蔣老師指導後修改如下：「××可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭髮自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。」是不是讀起來舒服多了？同樣，在描寫動物外貌時也可以用到這個方法，如：毛黃白相間，耳朵尖尖地向上豎起……而不是寫成：它有一身黃白相間的毛，有一對尖尖的耳朵……。

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技巧二：寫說不出現「說」

讓孩子比較以下三句話。張三說：「……」；張三無可奈何地說：「……」；張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：「……」，顯然，不出現「說」的第三句更精彩。寫語言可以不用出現「說」而是在語言前面加上動作和神態，通過一定訓練掌握這樣的技巧將讓孩子的寫作水平切實得到提升，這他們學會了細節描寫，不會僅乾巴巴地寫「某某說」。

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技巧三：寫想不出現「想」

遇到描寫心裡活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：「我腦子裡跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……」不用這個句子又該怎麼寫？最常用的就是「我心想」。如某學生寫：「數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎麼辦呢？」按照蔣老師「寫想不用想」的技巧，去掉「我心想」三個字如何？「數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎麼辦呢？」是不是更簡潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。

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技巧四：就是不用成語

作文為什麼寫不長？都是成語惹的禍！蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，在「就是不用成語」寫作技巧中，蔣老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受到寫出來。什麼「天高雲淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。如，寫春天別用「風和日麗」，而是這樣寫：「風兒拂過林梢 ，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。」想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。

來看看語文教材中《巨人的花園》和王爾德童話原著《自私的巨人》中關於花園的描寫：

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技巧五：遇到「很」和「非常」想一想

對於文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到「很」和「非常」想一想。看過無數學生習作，蔣老師發現出現頻率最高的字眼包括「很、非常」，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼？比如寫熱，別出現「很熱」兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣…… 文章自然就能寫長。

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技巧六：環境裡面有「真」「情」

到了五六年級孩子都要學習環境描寫，這也是作文考試必考的項目，怎樣寫好環境？現在學生的通病是,最喜歡寫小花、小草、小鳥。難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？為什麼不能寫身邊更真實的東西呢？桌子、雲、霧、哪怕是電線桿都可以寫。提醒孩子們在環境描寫裡加上人的感情描寫。如：「早上天氣還挺好的，放學回家時，卻譁譁下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。」不僅要讓人活在環境裡，還要讓人活在真實的環境裡。

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技巧七：要動連著動

學會用動詞，並且是連續使用動詞。很多作文好的學生都擅長用動詞。文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞。某學生本來這樣寫讓座：「我看旁邊老奶奶年紀大了，把座位讓給了老奶奶。」經蔣老師指導後修改成：「我看老奶奶年紀大了，連忙起身，走到奶奶身邊，輕聲地對她說：「奶奶，那裡有個位置，您坐。」，我扶著她的胳膊，慢慢移到座位邊，……」一個動詞變成了五六個動詞，作文也靈動豐富起來。

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技巧八：一秒鐘的事寫三百字

還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。如關於破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會記錄誕生了！怎麼變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等；還可以加上細節充實，起跳前如何與同學進行眼神交流，成功後同學如何向他祝賀……家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎？

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技巧九：一段話裡出現6種標點

很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現像，可以讓孩子進行「一段話必須出現6種標點」的技巧訓練。，。？！…… ：「」 這些標點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練後，你會發現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去後，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。

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技巧十：字數三四五

這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文裡寫長句，而長句寫的不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。如某學生的原文：「高高的綠綠的草散發著誘人的清香。一根一根都看得那麼清楚，很挺拔的樣子。」經指導後改成：「草綠了，高了，散發著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。」 是不是很有節奏感？

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技巧十一：「好像」是把萬能鑰匙

寫作文要學會用「好像」，這是一把萬能鑰匙，寫風景、寫神態、寫外貌、寫動物都能用上。孩子學會在作文中恰當使用「好像」，文章寫不長、寫得不生動不形象的許多問題可迎刃而解。我們不是培養作家，這類技巧僅針對寫作有困難的孩子。某寫作困難戶學生經指導後寫的習作：「學校清潔區裡的幾棵楊樹落光了枯黃的葉子，只剩下光禿禿的枝丫在冷風中瑟瑟發抖，好像在說：「這寒風可真刺骨呀」！看，院頭的草坪，現在也換上了灰褐色的大衣，遠遠望去好像鋪著一大塊灰色的地毯。就連主席台旁邊那身著綠裝像軍人一樣的小松樹，也在寒風中哆嗦著……」讀起來是不是有滋有味了呢？

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技巧十二：刪刪刪大膽刪

這是一個關於謀篇布局的寫作技巧。記流水帳是孩子寫作的通病，寫一場聯歡會從第一個節目寫到最後一個節目，寫一次春遊從起床寫到回家。跟孩子說要詳略得當，太抽象。告訴他們大膽刪，把聯歡會其他節目都刪光，只寫一個最精彩的；把春遊其他內容都刪光，只寫最美的一個景點。這就是詳略得當的寫作技巧。

還有最重要的一個技巧，那就是：以上技巧如果孩子不勤加練習的話，一切等於零。

參考來源